新學(xué)期開(kāi)學(xué)了，與寒假作業(yè)相關(guān)的新聞多了起來(lái),。如浙江寧波,，一位孩子因?yàn)楹僮鳂I(yè)沒(méi)完成挨了揍，帶著5歲的弟弟離家出走,；江蘇靖江,，一名上二年級(jí)的孩子因完不成寒假作業(yè)，謊稱(chēng)家中遭賊,，寒假作業(yè)被偷走了,；安徽池州，一名16歲的少年,，因寒假作業(yè)未完成欲跳湖……

近日,，一則師生“對(duì)話(huà)”引爆網(wǎng)絡(luò)，有位小學(xué)生向老師報(bào)告,，說(shuō)自己在返校的路上不小心掉溝里了,，老師急忙問(wèn)他有沒(méi)有受傷，孩子回答人沒(méi)事,，就是寒假作業(yè)全掉溝里了,。老師笑答：“你的套路比溝還深?。　本W(wǎng)友們紛紛跟帖,，奉獻(xiàn)各種奇葩借口,，如“作業(yè)本被狗咬爛了”“回鄉(xiāng)下過(guò)年，作業(yè)被山羊吃了”“寒假作業(yè)丟在機(jī)場(chǎng)了”等,。甘肅省民航機(jī)場(chǎng)集團(tuán)日前還發(fā)布了一則搞笑微博：“各位旅客,，如果您不慎將寒假作業(yè)遺失在機(jī)場(chǎng)內(nèi)或機(jī)艙內(nèi)，我們會(huì)在第一時(shí)間幫您找回,，請(qǐng)勿無(wú)效投訴,。這個(gè)鍋，我們不背,！”要是寒假作業(yè)沒(méi)完成,，什么借口都免不了老師一頓批。

應(yīng)該說(shuō),，教師布置假期作業(yè),，出發(fā)點(diǎn)是為孩子好。寒暑假時(shí)間那么長(zhǎng),，不利用起來(lái)學(xué)習(xí),，實(shí)在太可惜。要是放假就是玩,，把心玩散了,，開(kāi)學(xué)后，學(xué)生還要好一段時(shí)間才能適應(yīng),。給學(xué)生布置點(diǎn)假期作業(yè),，給“孫悟空”頭上戴個(gè)“緊箍咒”，學(xué)點(diǎn)知識(shí)也收收心,，一箭雙雕,。學(xué)生階段，學(xué)習(xí)是主業(yè),，寒假學(xué)點(diǎn)東西也應(yīng)該,，合理的、適度的寒假作業(yè)是可以接受的,，但是,，過(guò)猶不及，用大量假期作業(yè)“套牢”學(xué)生,，把寒暑假變成“第三個(gè)學(xué)期”,，就不好玩了。

傳統(tǒng)假期作業(yè)之弊,，一是偏多,、偏重,。很多學(xué)校，假期作業(yè)就是給學(xué)生發(fā)作業(yè)習(xí)題集,，讓他們預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí)、做題,，作業(yè)的內(nèi)容無(wú)非演算、抄寫(xiě),、背誦,，最多再加上些閱讀課外書(shū)、寫(xiě)日記,、練書(shū)法等,，把學(xué)生整個(gè)假期都弄得枯燥無(wú)味。一些學(xué)校就算以網(wǎng)絡(luò)作業(yè)代替紙質(zhì)作業(yè),，實(shí)際上還是做題,、答卷，所謂“與時(shí)俱進(jìn)”不過(guò)是換湯不換藥,。小學(xué)一年級(jí)學(xué)生,，連漢字都還沒(méi)認(rèn)幾個(gè)，也要完成一本厚厚的假期作業(yè),，委實(shí)難為他們,。

二是偏深、偏難,。不久前,，有人在網(wǎng)上曬一年級(jí)寒假作業(yè)的連線題，“正確答案”幾乎無(wú)人能猜到,，許多網(wǎng)友大呼“我可能讀的是假書(shū)”,。假期作業(yè)太難，家長(zhǎng)不能“見(jiàn)死不救”,，只好與孩子聯(lián)手,，一起完成假期作業(yè)。遇上難度太大,、超乎孩子能力的題目,，家長(zhǎng)只能越俎代庖，親自操刀,。家長(zhǎng)幫忙孩子完成假期作業(yè),，利在親子互動(dòng)，參與孩子的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)過(guò)程,，增進(jìn)彼此感情,，弊在過(guò)度依賴(lài)家長(zhǎng),，對(duì)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)的幫助不大。

在假期作業(yè)的操作方式上,，亦有可商榷之處,。一是“一刀切”，不管學(xué)生的水平與興趣,，同班同學(xué)都要完成同等的作業(yè)量,。其實(shí)，有的學(xué)生喜歡學(xué)習(xí),，愿意多做作業(yè),，有些學(xué)生可能興趣不在此，假期作業(yè)也可以考慮“因材施教”,，差異化對(duì)待,。二是“樹(shù)典型”，一些教師會(huì)把做得漂亮的假期作業(yè)作為范本,，以表?yè)P(yáng)這些學(xué)生,，鞭策其他同學(xué)。這種其實(shí)也是應(yīng)試教育思維,，對(duì)尊重孩子個(gè)性,、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不利。

許多國(guó)家,，學(xué)校都不會(huì)給孩子留紙質(zhì)假期作業(yè),。法國(guó)走得更遠(yuǎn)，不論是學(xué)生家長(zhǎng)還是教育界都認(rèn)為,，教師必須在課堂教會(huì)學(xué)生,，不能靠給學(xué)生留家庭作業(yè)來(lái)完成自己的教學(xué)任務(wù)。對(duì)于法國(guó)學(xué)生,、家長(zhǎng)和教師來(lái)說(shuō),，假期就是假期，神圣不可侵犯,。就算當(dāng)下我們還做不到,，至少可以靈活對(duì)待學(xué)生的假期作業(yè)，譬如總量減少一些,、題目有趣一些,、對(duì)學(xué)習(xí)主體多尊重一些。