近日，一名小學(xué)生家長(zhǎng)帶著4名社會(huì)人員闖入位于廣西全州縣城的全州博雅雙語(yǔ)學(xué)校，包括謝老師在內(nèi)的4名老師遭毆打,，懷孕40多天的謝老師遭毆打后在其他老師保護(hù)下躲進(jìn)廁所報(bào)警求助,。事后,，謝老師下身流血,，出現(xiàn)先兆性流產(chǎn)癥狀。

天地君親師,，自古以來(lái)，老師就被排在僅次于父母的位置,，是被公認(rèn)為除父母之外孩子最值得信賴的人,。因此，本應(yīng)通力協(xié)作的家長(zhǎng)和老師一旦發(fā)生矛盾沖突,，往往會(huì)引起圍觀,。加之出現(xiàn)“懷孕女教師”“先兆性流產(chǎn)”等字眼，更極大地刺激了公眾眼球,。

據(jù)悉,，事情的起因是當(dāng)天中午七八個(gè)男生上樓午睡時(shí)大吵大鬧，包括謝老師在內(nèi)的4名幼兒園老師便想將他們攔住,。小強(qiáng)是其中一個(gè)男生,，他跑得快沒(méi)有被攔住。沒(méi)想到他竟然“惡人先告狀”,，先向班主任唐老師“起訴”,，之后又打電話跟媽媽說(shuō)自己被五六個(gè)幼兒園老師打。唐老師接到家長(zhǎng)電話后一再解釋沒(méi)什么事,，可家長(zhǎng)就是不相信……

經(jīng)民警調(diào)查,，謝老師等人確實(shí)沒(méi)有毆打小強(qiáng)，小強(qiáng)手臂上那個(gè)輕微的指甲痕跡應(yīng)該是某個(gè)老師想攔住他時(shí)擦到的,，而謝老師跟他沒(méi)有任何身體接觸,。一樁簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的小事,，何以演繹成家長(zhǎng)帶著社會(huì)人員沖擊校園毆打老師的“全武行”？當(dāng)老師和孩子對(duì)同一件事情的說(shuō)法不一樣時(shí),，家長(zhǎng)的偏聽(tīng)偏信僅僅是因?yàn)椤爸亲右舌彙鼻榻Y(jié)作祟,？以筆者之見(jiàn)，偶然背后隱含著雙重危機(jī),。

首先,，家長(zhǎng)“智子疑鄰”，折射家校信任危機(jī),。由于立場(chǎng),、教育觀念、社會(huì)地位等諸多差異,，家長(zhǎng)與老師之間難免存在一定的認(rèn)知偏差乃至齟齬矛盾,。加之媒體不時(shí)曝光老師虐待孩子之事，使不少舐?tīng)偾樯畹募议L(zhǎng)往往選擇無(wú)條件相信孩子,，一有事端,，自然極易沖動(dòng)失控，最后只能落得個(gè)兩敗俱傷,。如果真的是為了孩子好,，家長(zhǎng)遇到事情之時(shí)，應(yīng)該多一份理性,，多一點(diǎn)冷靜,，爭(zhēng)取通過(guò)正常途徑解決問(wèn)題。

其次,，教師在校園動(dòng)輒無(wú)辜受辱,，折射學(xué)校自保危機(jī)。兩年前,，吉林市船營(yíng)區(qū)第二十五小學(xué)郭鑫老師莫名其妙地被一群素不相識(shí)的人沖進(jìn)教室毆打,，打人者說(shuō)“以后誰(shuí)也不許動(dòng)我家少爺”。此事曝光之后,，輿論嘩然,，激起了強(qiáng)烈的公憤。當(dāng)時(shí)新華社就發(fā)出了頗具代表性的追問(wèn)：“少爺”憑什么在校園里耀武揚(yáng)威,？誰(shuí)來(lái)查查給“少爺”撐腰的“老爺”是誰(shuí),？

朗朗乾坤，竟公然沖擊校園毆打老師,，天理何在,！郭老師無(wú)非是在調(diào)解正常的學(xué)生糾紛之時(shí)，因不認(rèn)識(shí)當(dāng)事者而不慎先拉住了“少爺”詢問(wèn)而已，就被冠以“欺負(fù)”之名遭受痛打,。而全州的謝老師,，更是在“沒(méi)有任何身體接觸”的情況下，先被“小太?！毙?qiáng)指著鼻子威脅“你們打了我,，你們死定了”，隨后又被家長(zhǎng)帶人不容分說(shuō)一番毆打……

師生之間有矛盾,，本應(yīng)通過(guò)正常途徑解決,，家長(zhǎng)有意見(jiàn)和想法，完全可以向?qū)W校反饋,，動(dòng)輒沖入校園,，甚至悍然行兇，痛毆無(wú)辜的老師,，狂妄驕橫,，可見(jiàn)一斑。這不僅踐踏了現(xiàn)代社會(huì)最基本的法治精神,，也讓校園暴露在時(shí)刻可能發(fā)生的危險(xiǎn)之中,。校園本是一方圣土，但在一些“無(wú)知者無(wú)畏”的人心目中,，卻是一個(gè)可以任意拿捏的“軟柿子”,。一旦遭遇“野蠻家長(zhǎng)”，學(xué)校和老師何以自保,？如果師生籠罩在安全之虞的陰影下,，談何學(xué)習(xí)？

站在更高層面審視,，家長(zhǎng)帶著社會(huì)人員沖進(jìn)校園毆打老師，其實(shí)屬于困擾已久的“校鬧”現(xiàn)象的縮影,，無(wú)非更為霸道極端而已,。“校鬧”之所以一度成風(fēng),，其中最為關(guān)鍵的一點(diǎn)就是依法治教還未真正落到實(shí)處,，校園的安寧還缺乏強(qiáng)有力的法律為之保駕護(hù)航。如果一旦有人膽敢把黑手伸進(jìn)圣潔的校園,，就會(huì)得到依法嚴(yán)懲的下場(chǎng),，還有誰(shuí)敢任性胡作非為？

因此,，類似惡性事件對(duì)我們的最大警示就是切實(shí)推進(jìn)依法治教刻不容緩,。唯有如此，才能真正提升學(xué)校的內(nèi)在抵抗力，根治教師動(dòng)輒挨打的怪現(xiàn)象,。毫不夸張地說(shuō),，對(duì)于此類惡性事件的處置是對(duì)依法治教的嚴(yán)峻拷問(wèn)：如果能依法迅速查處，將極大彰顯法治精神,，切實(shí)推進(jìn)依法治教,；反之，則不僅令廣大教師寒心,，更令公眾失望,，法治失色。