【為全民閱讀立法,，營(yíng)造的是閱讀氛圍,，至于該讀哪些書(shū),、怎么閱讀,，卻有賴于閱讀觀念的改變和提升。這在當(dāng)下也是非常迫切的問(wèn)題,?！?/p>

“倡導(dǎo)全民閱讀”連續(xù)三年寫(xiě)入政府工作報(bào)告，《全民閱讀促進(jìn)條例》連續(xù)四年列入國(guó)務(wù)院立法工作計(jì)劃,。全國(guó)兩會(huì)期間,，全民閱讀又一次引起代表委員們熱議。消息稱,，一些新聞出版界別的全國(guó)政協(xié)委員呼吁,，盡快為全民閱讀立法。

為全民閱讀立法,，這是好事,。很多涉及全民閱讀的問(wèn)題，比如公共設(shè)施的建設(shè),、投入等,，有法可依才有制度性保障，也才能更好地得到解決,。不過(guò)在我看來(lái),，還有一件事同樣重要——如何改變閱讀觀念的問(wèn)題。法律解決的是制度層面,、政府層面的問(wèn)題,，而閱讀觀念涉及個(gè)人、家庭及社會(huì)層面,，不可偏廢,。

為什么要改變閱讀觀念？因?yàn)檠巯略S多關(guān)于閱讀的習(xí)慣和觀念根本就是錯(cuò)的,，以這樣的觀念去讀書(shū),，不僅事倍功半，甚至可能效果相反,。我指的主要是中小學(xué)和家長(zhǎng)以及受其影響的孩子們,。

先說(shuō)如何培養(yǎng)讀書(shū)習(xí)慣。讀書(shū)本該是一種樂(lè)趣,，但有些家長(zhǎng)為了培養(yǎng)孩子閱讀,，不惜揠苗助長(zhǎng)。比如四大名著,，并不完全適合小朋友,。但有些家長(zhǎng)出于各種理由把書(shū)硬塞給孩子，并要求孩子必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)讀完,。在學(xué)校里,，有些老師則是給孩子指定某某名著、作品,，不僅要求閱讀,，還要寫(xiě)讀后感。這樣做只會(huì)讓孩子對(duì)閱讀產(chǎn)生畏懼心理,，難以享受閱讀的樂(lè)趣,。實(shí)際上，適當(dāng)讓孩子體會(huì)到閱讀的“饑餓感”,，更能培養(yǎng)他們養(yǎng)成愛(ài)閱讀的習(xí)慣,。

再說(shuō)該讀哪些書(shū),。許多學(xué)校和家長(zhǎng)要求孩子只能讀指定課外讀物，而不給孩子博覽群書(shū)的機(jī)會(huì),。但市面上多數(shù)打著指定課外讀物的書(shū)籍,，不少是經(jīng)過(guò)縮編、改寫(xiě)或者添油加醋的作品,。這些經(jīng)過(guò)加工的文學(xué)名著,、作品，往往把有趣的,、吸引人的情節(jié)和語(yǔ)句給刪減了,，因此變得索然無(wú)味。真正的閱讀,，本該讓孩子們?cè)跁?shū)籍的海洋尋找著陸點(diǎn),，由著他們的興趣愛(ài)好閱讀，從書(shū)籍里汲取營(yíng)養(yǎng)成分,。

還有讀書(shū)的方法,。語(yǔ)文老師在課堂上講課文的中心思想，這是規(guī)定的教學(xué)任務(wù),。但在課外,，許多家長(zhǎng)也這么要求孩子們。還有些家長(zhǎng)寧愿花錢(qián)讓孩子上作文訓(xùn)練班,，卻不懂得閱讀才是最好的老師,。這種讀書(shū)方法不僅沒(méi)用，而且有害,。因?yàn)橐徊繒?shū)的構(gòu)思,、文采和思想同樣重要，格式化地總結(jié)歸納段落大意,、中心思思,，無(wú)助于培養(yǎng)和提高孩子的寫(xiě)作能力。

上面說(shuō)的這些問(wèn)題,，關(guān)鍵就在于很多人的閱讀觀念不正確,。這些觀念，對(duì)閱讀本身就是一種傷害,。為全民閱讀立法,，營(yíng)造的是閱讀氛圍，至于該讀哪些書(shū),、怎么閱讀,，卻有賴于閱讀觀念的改變和提升。這在當(dāng)下也是非常迫切的問(wèn)題,。

本報(bào)特約評(píng)論員顧昀