“現(xiàn)在的孩子怎么了？,！”這種震驚的感受,，已經(jīng)記不清有多少次了,。

中學生、小學生自殺或弒親,，我們這樣震驚過,；多名學生圍毆一名學生，包括多名女生圍毆女生,，輪流刮耳光,，并伴有扒光衣服等侮辱行為，令我們震驚過,。印象中,，因為學生打死教師而震驚，還是第一次——昨天,，湖南邵陽邵東縣公安局通報了一樁案情：當?shù)?名在校生,，其中一名還是小學六年級學生，入室搶劫當?shù)匦W宿舍,，持木棒毆打一名女教師并致其死亡,，搶走李某云手機及2000元現(xiàn)金。這起暴力事件幾個細節(jié)表明這三名學生很可能認識被害人,，知道其是該校老師,。他們的作案目的很“單純”，搶劫,。

但是,，除了一次次震驚,，成人社會似乎拿不出有效的辦法來應對，以至于同類事件在一個較長的時期里頻頻發(fā)生,。多數(shù)情況下,，“現(xiàn)在的孩子怎么了”，只是一個情緒反應,，我們甚至缺乏能力,，來比較準確描述現(xiàn)在的學生究竟“怎么了”。悲劇發(fā)生以后,，主事者只能重復一些人們耳熟能詳,、正確而空泛的概念，比如“引起重視”,、“加強教育”一類,。缺乏描述能力，是因為我們?nèi)狈φJ識能力,，還是缺乏認識意愿,？邵東這起案件，為我們提供了哪些有認識價值的東西,？

對這3名學生來說,，活著的李老師是他們搶劫的障礙，因此,，他們的行為和動機可以概括為：殺死生命,，取得錢財。大白天搶劫,，被發(fā)現(xiàn),、被逮捕的可能性極大，但是,，對錢財即物質(zhì)的渴求，壓倒了自保,。在殺死他人的生命的同時,，他們連自身可能遭遇的后果都不顧——或許他們本來就沒有自保的意識,？

對生命的態(tài)度,，在生命與錢財之間的取舍，只有這三名少年是這樣的嗎,？物質(zhì)至上,，在成人社會里不是被普遍接受的價值觀和行為方式嗎,？物質(zhì)至上,，有許多變體,，它可以是政績至上，也可以是GDP至上,，更可以是升學率至上,、分數(shù)至上，活生生的“人”和人性因此被忽略了,。為了提高升學率,，可以勸退差生，不讓他們參加高考,，歧視與敵視都懶得掩飾一下了,，這不是在培育反社會心理和情緒嗎？社會競爭,，被簡化為物質(zhì)能力的競爭——最終結(jié)果是人的物質(zhì)化,。這個過程是人心變得粗糙、粗礪,、乃至粗暴的過程,，其極端狀態(tài)則是對待生命的殘暴和殘忍。走到極端的是少數(shù),，走到極端是突發(fā)事件,，是新聞。還有很多未成年人,，還處在粗糙或粗礪的階段,。如果我們不能讓這個過程停下來，很多未成年人從低級階段粗糙和粗礪發(fā)展到“高級階段”粗暴只是時間問題,，其中極少數(shù)未成年人在一定條件下就會重復邵東事件,。

邵東事件告訴我們，要問現(xiàn)在的孩子怎么了,，先要問：現(xiàn)在的成人或成人社會怎么了,？現(xiàn)在的教育怎么了？