小學門口,，家長止步,。為了維持學校的教學秩序，這是福州市目前不少小學的做法,。不過,，在福州市有那么一所學校，家長們不僅可以光明正大地走進校園,，而且還可以堂堂皇皇地上講臺客串麻辣老師,，給孩子們上閱讀課。(10月14日 東南快報)

“故事媽媽”感性麻辣,，“故事爸爸”幽默詼諧,。確實，當著眾家長去掉原來的“行頭”,，有備而來,，“客串”起閱讀老師時，給孩子們帶來的不只是眼前一亮,，更有閱讀興趣的提高,，是他們健康茁壯的成長。

只是筆者以為,，聘請家長進課堂,，“落點”還應更廣。

一者,，作為家長,，來自各行各業(yè)，很多稱得上是“術業(yè)有專攻”,。有此做基礎,，若再有針對性的貼近學生，對接課堂,，體現特色,，不用多么費勁，自可信手拿來,，瀟灑“客串”,。這對落實大教育觀,，盤活教育教學資源，增進家?；ヂ摶ネ?，無疑很有好處。

二者,，綜觀當下教育,，“少年宮”進鄉(xiāng)村，“藝術教育”被高度重視,，“校本課程”正大力推行……全新的教育教學思路與模式,，全新的評判標準與要求，使得本在“應試”教育上順風順水的學校師資水土難服,，人員配備捉襟見肘,。此情形下，與學校有著特殊“親情”關系,，又真正“藏龍臥虎”的家長群體,，不應被忽視，而應讓其中的各路人才,，鳥飛魚躍有其“用武”之地,。

以筆者所在校為例,，做為全縣“校本課程開發(fā)”示范校,，我們結合本地實際與學生特點，開設了電子琴,、舞蹈,、合唱、抖空竹,、剪紙,、編織、魔術等十幾門課程,。在師資配備上,，除內挖潛力，就地取“才”外,，在剪紙,、編織、魔術,、抖空竹等項目上,，積極主動引進“外援”，向家長中的雜技世家,、編織巧匠,、剪紙能手等請教,。實踐證明，相關家長很是配合,，“客串”效果很好,。

當然，聘請家長進課堂,，不是盲目邀約,，不能搞成表面上的熱鬧，而應“知己知彼”,，務實有效,。同時，在對待這些“家長教師”上,，要結交“新朋友”,，不忘“老朋友”。顯然,，這些都需校方用心謀之,，盡力為之。