技工人才，是制約制造業(yè)升級的短板,。近日，人社部和財政部聯(lián)合創(chuàng)新,，在12個省份推廣新型學徒制試點,，雖然每個省份只選擇3—5家企業(yè)，首批試點涉及學徒不過五六千人,，卻引起高度關(guān)注,。

提起“學徒制”,，人們往往會想起“師傅帶徒弟”那種傳統(tǒng)的工匠技術(shù)傳承方式,。此次試點的新型學徒制，亮點在于“新型”：吸收傳統(tǒng)學徒制“面對面?zhèn)鞒屑妓嚒眱?yōu)勢的同時,，更強調(diào)工學一體,、市場為主。近年來,，國家多次強調(diào)加大技能人才培養(yǎng),，但技能培訓一直存在學校熱、企業(yè)冷的狀況,。學校培育出來的勞動者,，不一定是企業(yè)急需的；學校教授的技能，可能是企業(yè)已淘汰的,。新型學徒制明確了企業(yè)的主體地位,，由企業(yè)確定學徒對象、學徒崗位,、培養(yǎng)目標,、培訓內(nèi)容、考核辦法,，再與培訓機構(gòu)和勞動者簽訂合同,，圍繞崗位需求開展培訓，這與目前在歐洲等國實施的學徒制更為接近,。

中國是世界第一制造業(yè)大國,，從事制造業(yè)的人員達2億多。但是,，一線工人整體技能水平不高,，勞動力市場上技工緊缺。沒有一流的技工,，就沒有一流的產(chǎn)品,。據(jù)統(tǒng)計，我國工業(yè)產(chǎn)品平均合格率在80%左右,，每年因不良產(chǎn)品而造成的損失上千億元,。出國搶購電飯煲、搶購餐刀,，也戳到了“中國制造”技能水平不足的痛點,。正因如此，新型學徒制的試點推出,，被寄予了培育新型產(chǎn)業(yè)工人,、提高制造業(yè)技能水平的厚望。

不過,，相對于持續(xù)多年的“技工荒”,，新型學徒制的作用也不宜放大。雖然,，類似“企業(yè)高薪招不來技工”“高級技工年薪20萬”“技工院校就業(yè)率接近100%”等新聞頻繁見諸報端,，遺憾的是，市場緊缺,、國家鼓勵,，依舊未能改變?nèi)藗儾辉笇W技能、當藍領(lǐng)的局面,。有兩項權(quán)威調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：只有1%的人不介意當工人,；90%以上的家長希望孩子讀大學而非職校,。在國外，不乏因純粹熱愛某項手工藝而去鉆研技術(shù)的年輕人,，而我國去學技能的“90后”,，則往往是無奈的選擇。職校,、企業(yè),，無不面臨著“生源不足”“隊伍不穩(wěn)定”的問題。試想,，如果多數(shù)年輕人內(nèi)心并不想去當“學徒”,，學徒制的效果無疑會打個折扣。

解決“技工崗位缺乏吸引力”問題,，由此更為迫切,。事實上，即使某些企業(yè)因急需而開出高薪,，但這種高薪并不穩(wěn)定,，技工的整體待遇還是偏低，比管理人員低出數(shù)個檔次,；即使當上了高級技工,，但技能工人的社會地位依然沒有明顯提升。一些大城市推出積分落戶政策,，高學歷人員輕易獲得高積分,，而高級技工的門檻明顯要高；即使在某個領(lǐng)域里屬于緊缺技工人才,，許多從業(yè)者仍然缺乏職業(yè)安全感,，技能工人的成長成才通道還是讓年輕人及其家長有所擔憂——在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級加速的今天，某項特定的技能今年還是企業(yè)急需,、明年卻可能被淘汰或由新工種替代,。

這提醒新型學徒制，一方面,，在培訓時既要著眼市場當下的需求,，也要加強學徒綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，提高他們的學習能力和適應(yīng)能力,。另一方面,，要更加重視技工的社會地位,。只有讓當技工尤其是高級技工,，成為一件“很有面子”的事，才能吸引更多年輕人安心學習,、傳承技能,，踏踏實實做出“中國制造”好產(chǎn)品。