我把媽媽接回家，坐了一會兒,，我就去給媽媽做飯,。飯做好，去叫媽媽,，媽媽已經(jīng)死了,。什么叫“大音無聲”?什么叫“悲劇”,？什么叫“哀而不傷”？此處是最好的詮釋,。

課本上說,，有個地方有個日月潭，那就是女兒想念母親流下的淚水,。學以致用,，真情實意，毫不造作,。

高考作文寫作要考出情感意志價值觀,。此篇作文用詞簡潔精準，素材取自真實生活,，感情真摯內斂,，更可貴的是，其中透視出作者的堅忍,、孝心,、大愛，而且作者善于運用暗示,、細節(jié),，感情含而不發(fā)，表現(xiàn)出極高的情商,。

從城市教育的標準考量,，很難說苦依五木接受了高品質的學校教育?？嘁牢迥窘邮艿钠鋵嵤巧娼逃?。杜威說過，教育即生活,，教育即生長,。而我們的城市教育卻很大程度上脫離生活實際，遑論現(xiàn)實生存,。為何城市里眾多學生苦于找不到作文素材,？為什么他們的作文充滿虛情假意？為什么作文中處處透著對生活的無知無感,？為什么他們的作文千篇一面,，只見物不見人？

那么我們是否該在生存教育上補補課,？告訴孩子們,，你們能有今日的物質生活，少不了父母的負重打拼,；告訴孩子們并讓他們相信,，城里生活的小康難掩諸如大涼山地區(qū)的貧苦,；告訴孩子們，現(xiàn)在好逸惡勞將來生活會有困難甚至國家都沒有希望,。

最近新聞熱炒五位中國老師赴英國支教,，發(fā)現(xiàn)英國孩子“很難管”，筆者看來,，發(fā)達國家的教育沒有講好“生存的故事”,，導致孩子們認為“生存乃至生活很簡單”。相比英國等發(fā)達國家,，中國城市學校里倒不乏生存教育，讓孩子有意無意的接受競爭,。而相比農(nóng)村學生,，城市里孩子的教育還應該有更多的“生活特別是生存元素”，讓他們明白,，富足是中國,，小康是中國，貧困也是中國,；讓他們明白,，中國人現(xiàn)在有飯吃，不等于過去也有飯吃,，更不等于未來一定會有飯吃,，所以要......

苦依五木讓億萬中國人落淚，她的那篇“世界上最悲傷的作文”其實意義更大,，應讓城市里的學生知道,，作文要反映生活甚至生存狀態(tài)；也應讓城市里的教育工作者反省,，目前對孩子的生存教育是否還有欠缺,？

其實， “世界上最悲傷的作文”,，給這個國家上了一堂“生存教育課”,。