媽媽病了，去鎮(zhèn)上,，去西昌,。錢沒了，病也沒好,。用詞簡潔,，信息量巨大，雖多無奈,，卻透著堅強,。

那天，媽媽倒了,，看看媽媽很難受,，我哭了。我對媽媽說：“媽媽你一定會好起來的,，我支持你,。把我做的飯吃了，睡睡覺,，就好了,。小孩子怎么安慰父母？什么叫情商？這是最好的教材,。

第二天早上,，媽媽起不來，樣子很難看,。我趕緊叫打工剛回家的叔叔,，把媽媽送到鎮(zhèn)上,。“打工剛回家的叔叔”,，誰說小孩不懂社會？生活是最好的老師,。

第三天早上,，我去醫(yī)院看媽媽，她還沒有醒,。我輕輕地給她洗手,，她醒了。孝敬父母不僅僅是給他們洗腳,，更不是在學(xué)校主持下向父母集體跪拜,。孝心發(fā)自內(nèi)心，見于小細節(jié),。

媽媽拉著我的手,，叫我的小名：“妹妹，媽媽想回家,?！蔽覇枺骸盀槭裁矗俊薄斑@里不舒服,，還是家里舒服,。”其實是沒錢治病,，媽媽很聰明,，用“沒家里舒服”給孩子一個美麗的理由。

我把媽媽接回家,，坐了一會兒,，我就去給媽媽做飯。飯做好,，去叫媽媽,，媽媽已經(jīng)死了。什么叫“大音無聲”?什么叫“悲劇”,？什么叫“哀而不傷”,？此處是最好的詮釋。

課本上說,，有個地方有個日月潭,，那就是女兒想念母親流下的淚水,。學(xué)以致用，真情實意,，毫不造作,。

高考作文寫作要考出情感意志價值觀。此篇作文用詞簡潔精準,，素材取自真實生活,，感情真摯內(nèi)斂，更可貴的是,，其中透視出作者的堅忍,、孝心、大愛,，而且作者善于運用暗示,、細節(jié)，感情含而不發(fā),，表現(xiàn)出極高的情商,。

從城市教育的標準考量，很難說苦依五木接受了高品質(zhì)的學(xué)校教育,?？嘁牢迥窘邮艿钠鋵嵤巧娼逃６磐f過,，教育即生活,，教育即生長。而我們的城市教育卻很大程度上脫離生活實際,，遑論現(xiàn)實生存,。為何城市里眾多學(xué)生苦于找不到作文素材？為什么他們的作文充滿虛情假意,？為什么作文中處處透著對生活的無知無感,？為什么他們的作文千篇一面，只見物不見人,？

那么我們是否該在生存教育上補補課,？告訴孩子們，你們能有今日的物質(zhì)生活,，少不了父母的負重打拼,；告訴孩子們并讓他們相信，城里生活的小康難掩諸如大涼山地區(qū)的貧苦,；告訴孩子們,，現(xiàn)在好逸惡勞將來生活會有困難甚至國家都沒有希望。

最近新聞熱炒五位中國老師赴英國支教，發(fā)現(xiàn)英國孩子“很難管”,，筆者看來,，發(fā)達國家的教育沒有講好“生存的故事”，導(dǎo)致孩子們認為“生存乃至生活很簡單”,。相比英國等發(fā)達國家,，中國城市學(xué)校里倒不乏生存教育，讓孩子有意無意的接受競爭,。而相比農(nóng)村學(xué)生,，城市里孩子的教育還應(yīng)該有更多的“生活特別是生存元素”，讓他們明白,，富足是中國,，小康是中國，貧困也是中國,；讓他們明白，中國人現(xiàn)在有飯吃,，不等于過去也有飯吃,，更不等于未來一定會有飯吃，所以要......

苦依五木讓億萬中國人落淚,，她的那篇“世界上最悲傷的作文”其實意義更大,，應(yīng)讓城市里的學(xué)生知道，作文要反映生活甚至生存狀態(tài),；也應(yīng)讓城市里的教育工作者反省,，目前對孩子的生存教育是否還有欠缺？

其實,， “世界上最悲傷的作文”,，給這個國家上了一堂“生存教育課”。