理想很豐滿,現(xiàn)實(shí)很骨感,。體現(xiàn)在此番“免費(fèi)師范生全招男生”上,,同樣難免。 首先,,“免費(fèi)”之下,,可有“勇夫”?小學(xué)幼兒園教師多“娘子軍”,,少“男子漢”,,與人們觀念及其工作性質(zhì)有關(guān),更涉發(fā)展空間及待遇等因素,。如此之下,,面對這些地方的“男兒荒”,相關(guān)方面不從根本著眼,而試圖從入學(xué)免費(fèi)上尋突破,,效果可想而知,。 其次,縱有“勇夫”,,能否留?。咳迥甑拇髮W(xué)免費(fèi),,其數(shù)額雖稱不上多,,可也不算少。尤其對那些貧困地區(qū),、家境貧寒子女而言,,此番免費(fèi)的吸引力當(dāng)不小。問題是,,這些人此時境況堪憐,,不代表日后不會有大改觀。當(dāng)條件“今非昔比”,,他們會不會改變“初衷”,,讓曾經(jīng)的頗顯重要的“依靠”,成為“臨時停泊”的平臺與跳板,? 第三,,即便留住,肯否“付出”,?一個現(xiàn)實(shí)是,,現(xiàn)在的小學(xué)幼兒園,不但“男丁”稀少,,且基本“從政”,,這讓本很堪憐的教師性別結(jié)構(gòu),更添幾分隱憂,。于是問題又來了:即便此“免費(fèi)”之下,,“勇夫”頻出,且因這樣那樣原因(多為無機(jī)會無能力),,全部招得到,、留得住,然而,,特殊的工作性質(zhì),,“僧多粥少”的“行政”編制,同工同酬的薪水標(biāo)準(zhǔn)(不可能單給男教師加工資),,狹窄逼仄的發(fā)展空間,,必將使這些寶貴的“留守者”,,情緒難穩(wěn),心態(tài)失衡,,進(jìn)而讓“美愿”成為空談,! 第四,既為試點(diǎn),,當(dāng)然是“摸著石頭過河”,,戰(zhàn)果未知,前景難料,。加上“三五年一輪”不短的時間成本,,及應(yīng)者廖廖、難成氣候的合理擔(dān)憂,,都讓此番“免費(fèi)納才”,,即便有效,恐怕也“遠(yuǎn)水難解近渴”,。到頭來,,“男丁”既難留,“女將”又輪空,,真正賠了“夫人”又折“兵”,。 培養(yǎng)孩子“陽剛氣”,“免費(fèi)”未必很給力,。在這點(diǎn)上,,不妨放開眼光,轉(zhuǎn)變思路,,拋開一廂情愿的男教師“依戀癥”,,從多方面尋求突破。比如父母長輩對孩子別太嬌生慣養(yǎng),,多些“動心忍性”的教育與訓(xùn)練;影視網(wǎng)絡(luò)節(jié)目,,既實(shí)行嚴(yán)格分級,,又著眼孩子健康成長加大創(chuàng)作力度;開好音體美及綜合實(shí)踐課,,讓課外活動風(fēng)生水起,;營造良好社會風(fēng)氣,讓剛毅,、勇敢,、擔(dān)當(dāng)?shù)群闷焚|(zhì)影響孩子;創(chuàng)新機(jī)制方法,,真正把男教師的心拴住…… 總之,,解決“小幼”教師性別結(jié)構(gòu)失衡,,培養(yǎng)孩子“陽剛氣”,是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,,需各方形成合力,,需要全社會共同努力。 |
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