有這樣一個實驗：研究人員請孩子們完成一組智力拼圖,，測試不算難,，大多數孩子都能完成。結束測試之后,，孩子們會被告知結果,。研究人員隨即將孩子們分為兩組,，一組孩子得到的是一句關于智商的夸獎，即表揚“你在拼圖方面很有天分,，你很聰明”,。另外一組孩子得到的是一句關于努力的夸獎，即鼓勵“你剛才一定非常努力,，所以表現很出色”。

一組是對智商的表揚,，一組是對努力的肯定,。會有什么差別呢？接著來看第二輪實驗,。

隨后,，孩子們參加第二輪拼圖測試，有兩種不同難度的測試可選,，孩子們可自由選擇,。一種較難，但會在測試過程中學到新知識,，另一種是和上一輪類似的簡單測試,。結果發(fā)現，那些在第一輪中被夸贊努力的孩子,，有90%選擇了難度較大的任務,，而那些被表揚聰明的孩子，則大部分選擇了簡單的任務,。

測試繼續(xù)進行,，第三輪，所有孩子參加同一測試,，沒有選擇,，測試很難，可想而知,，孩子們都失敗了,。先前得到不同夸贊的孩子們，對失敗產生了不同的反應：那些被夸贊努力的孩子,，認為失敗是因為他們不夠努力,，而被夸贊天分好的孩子，對于自己的天賦與自信產生了懷疑,。

測試繼續(xù),，第四輪。研究人員將一套與第一輪難度相仿的題目給孩子們做,，結果,，那些被夸贊努力的孩子，在這輪測試中，成績比第一輪普遍提高30%左右,，而被夸贊聰明的孩子,，所得分數同第一輪相比，卻退步了約20%,。

實驗說明什么,？被夸贊努力的孩子，會認為成功與否掌握在自己的手中,，而被稱贊天賦好的孩子,，則會不自覺地看輕努力的重要性，他們甚至認為,，努力很愚蠢,，努力了就等于向大家承認自己不夠聰明。而絕大多數孩子,，都受不了被夸獎聰明后遭遇挫折的失敗感,。

一個實驗的說服力也許并不全面，但它至少帶給我們一些啟示,。多一些具體的鼓勵,，少一些定性的表揚。別讓孩子被“表揚”綁架,。

《 人民日報 》（ 2015年03月26日 18 版）