有這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：研究人員請(qǐng)孩子們完成一組智力拼圖,，測(cè)試不算難，大多數(shù)孩子都能完成。結(jié)束測(cè)試之后,，孩子們會(huì)被告知結(jié)果,。研究人員隨即將孩子們分為兩組,，一組孩子得到的是一句關(guān)于智商的夸獎(jiǎng),，即表揚(yáng)“你在拼圖方面很有天分，你很聰明”,。另外一組孩子得到的是一句關(guān)于努力的夸獎(jiǎng),，即鼓勵(lì)“你剛才一定非常努力，所以表現(xiàn)很出色”,。

一組是對(duì)智商的表揚(yáng),，一組是對(duì)努力的肯定。會(huì)有什么差別呢,？接著來看第二輪實(shí)驗(yàn),。

隨后，孩子們參加第二輪拼圖測(cè)試,，有兩種不同難度的測(cè)試可選,，孩子們可自由選擇。一種較難,，但會(huì)在測(cè)試過程中學(xué)到新知識(shí),，另一種是和上一輪類似的簡(jiǎn)單測(cè)試。結(jié)果發(fā)現(xiàn),，那些在第一輪中被夸贊努力的孩子，有90%選擇了難度較大的任務(wù),，而那些被表揚(yáng)聰明的孩子,，則大部分選擇了簡(jiǎn)單的任務(wù)。

測(cè)試?yán)^續(xù)進(jìn)行,，第三輪,，所有孩子參加同一測(cè)試，沒有選擇,，測(cè)試很難,，可想而知,，孩子們都失敗了。先前得到不同夸贊的孩子們,，對(duì)失敗產(chǎn)生了不同的反應(yīng)：那些被夸贊努力的孩子,，認(rèn)為失敗是因?yàn)樗麄儾粔蚺Γ豢滟澨旆趾玫暮⒆?，?duì)于自己的天賦與自信產(chǎn)生了懷疑,。

測(cè)試?yán)^續(xù)，第四輪,。研究人員將一套與第一輪難度相仿的題目給孩子們做,，結(jié)果，那些被夸贊努力的孩子,，在這輪測(cè)試中,，成績(jī)比第一輪普遍提高30%左右，而被夸贊聰明的孩子,，所得分?jǐn)?shù)同第一輪相比,，卻退步了約20%。

實(shí)驗(yàn)說明什么,？被夸贊努力的孩子,，會(huì)認(rèn)為成功與否掌握在自己的手中，而被稱贊天賦好的孩子,，則會(huì)不自覺地看輕努力的重要性,，他們甚至認(rèn)為，努力很愚蠢,，努力了就等于向大家承認(rèn)自己不夠聰明,。而絕大多數(shù)孩子，都受不了被夸獎(jiǎng)聰明后遭遇挫折的失敗感,。

一個(gè)實(shí)驗(yàn)的說服力也許并不全面,，但它至少帶給我們一些啟示。多一些具體的鼓勵(lì),，少一些定性的表揚(yáng),。別讓孩子被“表揚(yáng)”綁架。

《 人民日?qǐng)?bào) 》（ 2015年03月26日 18 版）