11月4日,，第六屆全國數(shù)控技能大賽決賽開幕式在北京工業(yè)技師學(xué)院舉行。會場上,，周浩代表參賽選手進(jìn)行宣誓,，他的一舉一動吸引著媒體記者們的眼球。3年前,，周浩從北京大學(xué)退學(xué),，轉(zhuǎn)學(xué)到北京工業(yè)技師學(xué)院,，從眾人艷羨的高材生到普通的技校學(xué)生,，從北大生命科學(xué)研究院人才儲備軍到如今還未就業(yè)的技術(shù)工人,。談起這樣的身份轉(zhuǎn)變，周浩“毫不后悔,，很慶幸”,。

從北大退學(xué)轉(zhuǎn)到技校，這在我國當(dāng)下絕對是新聞,，然而,，筆者希望這今后不再是新聞,。一個分?jǐn)?shù)能上北大的學(xué)生，根據(jù)自己的興趣和職業(yè)發(fā)展方向,，選擇不上北大而上職校,，應(yīng)該成為整個社會正常的選擇。只有這樣,，才能給學(xué)生提供多元的選擇、多元的成才道路,。

很多人不敢相信周同學(xué)的選擇,，是因為在大家眼里，技校和北大相差實在太遠(yuǎn),。而其實,，這才是我國教育最大的問題。由于北大是人們心目中的最高學(xué)府,，眾人以上北大為榮,，因此，幾乎所有學(xué)生,，如果在國內(nèi)上大學(xué)的話,，都會不由自主做出上北大、清華的選擇,，根本不管北大,、清華是否適合自己。

對于周同學(xué)從北大退學(xué),，也有不少人認(rèn)為他是北大的失敗者,，才無奈而退學(xué)。在目前的教育環(huán)境中,，有這種看法是正常的,，但站在教育選擇角度，這只是學(xué)生做出適合自己的選擇,。在國外,，學(xué)生從一所學(xué)校退學(xué)再轉(zhuǎn)到另一所學(xué)校很正常，甚至是一種辦學(xué)機(jī)制——是學(xué)校和學(xué)生雙向選擇的過程,，學(xué)?？梢酝ㄟ^“退學(xué)”，淘汰不適合本校的學(xué)生,，而學(xué)生也可選擇“退學(xué)”,，放棄自己不滿意、不適應(yīng)的學(xué)校,、專業(yè),，在學(xué)校和學(xué)生的自由選擇中,，促進(jìn)學(xué)校辦出高質(zhì)量和特色。

我國目前缺乏這種選擇和辦學(xué)機(jī)制,。首先,，各類教育、學(xué)校被分為各種層次,、等級,，這造成教育、學(xué)校間的不平等,，也影響整個社會的教育觀,，大家紛紛追逐上名校，把職業(yè)教育視為“差生”才接受的教育,，甚至對二本,、三本院校也不屑一顧。雖然我國教育資源已經(jīng)日益豐富,，目前高等教育在校生規(guī)模已達(dá)到3400多萬,，可是，整個社會還存在很強(qiáng)的教育焦慮感,。

其次,，計劃招生、計劃辦學(xué),，導(dǎo)致學(xué)校對學(xué)生實施“一個蘿卜一個坑”的管理,，學(xué)生進(jìn)入一所大學(xué)之后，不要說轉(zhuǎn)學(xué),，就是校內(nèi)轉(zhuǎn)專業(yè)也難,。像周同學(xué)，他進(jìn)入北大,，不喜歡,、不適應(yīng)生命科學(xué)專業(yè)，想轉(zhuǎn)專業(yè),，卻無法實現(xiàn),，按照目前高校的轉(zhuǎn)專業(yè)政策，是要達(dá)到一定學(xué)分的學(xué)生才能申請轉(zhuǎn)專業(yè),，其邏輯是,，只有努力學(xué)習(xí)好本專業(yè)，才能達(dá)到不學(xué)本專業(yè)的目的,。轉(zhuǎn)學(xué)就更加困難了,。如果能在校內(nèi)轉(zhuǎn)到適合他的專業(yè)，也許他不會從北大退學(xué),，或者如果能從北大轉(zhuǎn)到他本人原準(zhǔn)備報考的北航,，他也不會在北大熬三年,。

媒體稱他是從北大退學(xué)轉(zhuǎn)到技校，而從實質(zhì)上說,，這不是轉(zhuǎn)學(xué),，是他重新申請進(jìn)不需要考試成績的技校。我國現(xiàn)在還很難進(jìn)行校際轉(zhuǎn)學(xué),，一名學(xué)生從一所大學(xué)退學(xué)后,，要進(jìn)入另一所學(xué)校，通常得重新復(fù)習(xí)參加高考,。

健康的教育生態(tài),，一定是各類教育、各個學(xué)校平等,、自由競爭、發(fā)展,，當(dāng)一名能上北大的學(xué)生,，卻選擇上職業(yè)技術(shù)學(xué)校，而社會不覺得奇怪,，認(rèn)為這都是很好,、有價值的選擇時，我國才形成多元教育,、多元成才的環(huán)境,，教育的焦慮才會緩解。這要求我國取消對教育的等級,、分層管理,，落實學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)、建立教育的市場競爭機(jī)制,，在不同類型教育中,，都辦出一流學(xué)校。最近,，網(wǎng)傳國家廢除985,、211的消息，雖被教育部證偽,，可還是引發(fā)社會熱議,，網(wǎng)絡(luò)調(diào)查顯示，超過七成網(wǎng)友贊成廢除985,、211,，可見社會存在消除教育等級管理、給每類教育,、每所學(xué)校平等競爭地位,、空間的強(qiáng)烈呼聲,。

必須承認(rèn)，周同學(xué)從北大退學(xué)再上技校,，還只是偶然事件,，這并不表明，技校的吸引力就真正提高了,。我國在國家層面已經(jīng)制定建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系的戰(zhàn)略,，戰(zhàn)略目標(biāo)之一，就是要提高職業(yè)教育的吸引力,，為此,，必須通過教育管理制度改革、人才評價體系改革,，消除社會對職業(yè)教育是低層次教育,、遠(yuǎn)遠(yuǎn)差于北大這類歧視性觀念，讓職業(yè)教育也成為優(yōu)秀學(xué)生值得考慮的選擇,。一流的職業(yè)學(xué)校絲毫不遜于一流的普通高校,，這才是中國教育的未來。

熊丙奇（上海教師）