【游學(xué)是個好東西,，但異化的游學(xué)一定是個壞東西。我們不能因異化的游學(xué)而放棄對游學(xué)價值的認(rèn)同,，應(yīng)鼓勵中小學(xué)校包括高校開創(chuàng)更多的游學(xué)產(chǎn)品,，國家在資金支持和政策扶助方面可以推動中小學(xué)校和高校加強(qiáng)這些“經(jīng)驗學(xué)習(xí)課程”?！?/p>

據(jù)報道,，各類旅行機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)推出名目繁多的“游學(xué)之旅”,，目標(biāo)人群正是中小學(xué)生,。然而，與宣傳號稱的開闊眼界,、感受名校文化相比，很多學(xué)生的實際游學(xué)體驗大打折扣,，甚至變相成購物游,。

海外游學(xué)的“低齡化”，和變身為“購物游”或“風(fēng)景游”,，是游學(xué)異化的具體表現(xiàn)形式,，推動異化的力量，也被認(rèn)為是高額的市場利潤與管理失序,。盡管教育部等相關(guān)部門去年曾下發(fā)過通知,，嚴(yán)禁學(xué)校等機(jī)構(gòu)組織游學(xué)牟取暴利，但如何規(guī)范游學(xué)市場,，至今仍無明確的管理監(jiān)督主體單位,，也無一部相適應(yīng)的管理規(guī)章。

從經(jīng)驗學(xué)習(xí)模式等理論上看,，海外游學(xué)是被各發(fā)達(dá)國家推崇的一種有效的直接學(xué)習(xí)方式,，游學(xué)的構(gòu)成因素有“走,、看、住,、浸入,、游”，其中“浸入”的程度有多大,，多是衡量游學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)之一,。“浸入”就是與到訪地的居民同吃同住,、親身感受異域文化,，或者就是加入該地的學(xué)校課程，與當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生混住從而實現(xiàn)同班學(xué)習(xí),。除“浸入”之外,，還有一項游學(xué)衡量指標(biāo)，即與當(dāng)?shù)匚幕嚓P(guān)的博物館,、風(fēng)景名勝的瀏覽量要達(dá)到一定的程度,。在美國，從中學(xué)到大學(xué),，都有游學(xué)和接待游學(xué)的項目,，游學(xué)的地點(diǎn)可以海外，也可以國內(nèi),。游學(xué)是教學(xué)活動中的一個重要組成部分,。學(xué)校所開設(shè)的游學(xué)項目，不會淪為商業(yè)化操作,，更不會趁機(jī)大賺一筆“黑錢”,，這些另有所圖的行為，按學(xué)校倫理道理,，將被視為教育腐敗,。

規(guī)范我國的游學(xué)市場是當(dāng)前防止游學(xué)異化的要務(wù)。應(yīng)鼓勵中小學(xué)校包括高校開創(chuàng)更多的游學(xué)產(chǎn)品,，國家在資金支持和政策扶助方面可以推動中小學(xué)校和高校加強(qiáng)這些“經(jīng)驗學(xué)習(xí)課程”,。中小學(xué)校及高校應(yīng)始終成為這一學(xué)習(xí)模式的組織主體。另一方面,，通過“學(xué)校對學(xué)?！钡慕M織方式，更有利于海外游學(xué)課程的設(shè)計合理化和高效化,，也有利于接待來自海外友好學(xué)校的游學(xué)團(tuán)體,。為了營造學(xué)校創(chuàng)新教育的良好氛圍，上級部門應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)和監(jiān)督，保證所有項目是在“零利潤”之下操作的,。

然而,，受需求的推高，我國中小學(xué)校已經(jīng)無力提供充分的游學(xué)項目的社會供給,，一部分游學(xué)項目勢必流入商業(yè)化操作,，這將是不得不面對的事實。為此,，必須要建立與之相適應(yīng)的市場監(jiān)督和解決糾紛機(jī)制,，提高投訴受理效率，一旦查明商業(yè)單位組織低劣的游學(xué)項目就給予重罰,，使商業(yè)性供給這一部分能維持在“高端服務(wù)”價值鏈上,，以彌補(bǔ)公共學(xué)校無法進(jìn)入的領(lǐng)域的空白。應(yīng)盡量出臺針對社會化和市場化的“游學(xué)服務(wù)指南與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”,，引導(dǎo)社會化的游學(xué)行為,，如社會化的游學(xué)不得面向多少年齡段以下的學(xué)生，以防止過度低齡化,。

總之,，游學(xué)是個好東西，但異化的游學(xué)一定是個壞東西,。我們不能因異化的游學(xué)而放棄對游學(xué)價值的認(rèn)同,，但我們一定要防止變異游學(xué)的價值畸形。

和靜鈞(西南政法大學(xué)副教授)