1日是開學(xué)首日,，但北京懷柔一中多名男生卻被攔在了校門外不讓進(jìn),，原因是“頭發(fā)不達(dá)標(biāo)”,。被攔下的學(xué)生,，需要重新理發(fā)，剪成板寸才能獲準(zhǔn)入校,。除了男生,，該校也要求女生不得披發(fā)、染燙發(fā),，也不能涂指甲油,。（9月2日《新京報》）

“頭發(fā)不達(dá)標(biāo)”不得進(jìn)校門，這樣的校規(guī)堪稱另類和奇葩,，但是和全國其他一些地方學(xué)校被曝光的“奇葩校規(guī)”相比,，北京懷柔一中的“頭發(fā)校規(guī)”只能算“小巫見大巫”。比如成都某中學(xué)要求異性學(xué)生交往距離不低于50厘米,；比如西安一學(xué)校要求學(xué)生劉海不能遮住眉毛,；比如南京某學(xué)校不準(zhǔn)學(xué)生周末看湖南衛(wèi)視的節(jié)目。

這些“奇葩校規(guī)”被曝光后,，無一例外都引發(fā)了外界的質(zhì)疑與熱議,，而當(dāng)事學(xué)校卻顯得很委屈,，紛紛解釋他們這么做的良苦用心,。因為在學(xué)校看來,，不管多么另類,、奇葩的校規(guī)，都是為了保障學(xué)生的學(xué)習(xí),、維護(hù)學(xué)校的秩序,。可問題的關(guān)鍵在于，初衷和目的是好的,，結(jié)果就一定是好的嗎,？

首先來說，學(xué)校不是工廠,，學(xué)生不是未成型的半成品,，由學(xué)校經(jīng)過除棱去角，拋光打磨以后送到更高一級的學(xué)校進(jìn)行“深加工”或者是送入社會求職就業(yè),。如果一定要說學(xué)校對所有學(xué)生都有著一個共同責(zé)任的話,，那就是把他們培養(yǎng)成才。但是在培養(yǎng)的方式上,，卻大有講究,。過去我們常說要“因材施教”，就是根據(jù)不同學(xué)生的優(yōu)點,、特長采取不同的教育方式,，以幫助學(xué)生更快更好地成長成才。

而按照現(xiàn)代教育的理念,，科學(xué)的教育方法不但要講究“因材施教”,，還要講究“因性施教”。這里的“性”,，不僅僅指性別的“性”,、天性的“性”，還包括個性的“性”,、性格的“性”,。作為教育者，只有對每一個學(xué)生的性格特征,、個性特點有充分的了解,，然后采取適合他的教育方式，才能收到事半功倍的教育效果,。同時教育者也只有了解孩子的性格,，尊重孩子的個性，才能給他們充分自由的成長空間,。

現(xiàn)在國內(nèi)很多學(xué)校的做法,，卻是反其道而行之。比如“頭發(fā)校規(guī)”,、“劉海校規(guī)”,，等于是人為抹煞了孩子的個性，讓他們覺得只有和大家保持一致,，才能得到外界的認(rèn)可與肯定,。其實,，只要不是奇裝異服，不會因頭發(fā)過長帶來衛(wèi)生問題,，就不應(yīng)該強行規(guī)定每個學(xué)生都必須剪成板寸,。各種不必要的強制性校規(guī)會成為他們的一種心理暗示與自覺行為。這種心理暗示與自覺行為所帶來的后果,，可能不僅會讓他們在自己的頭發(fā)上不敢越雷池一步,，還可能鉗制和打壓他們的思想創(chuàng)新、思維創(chuàng)意,。

別讓“奇葩校規(guī)”擠壓了學(xué)生的“個性空間”,，只有對孩子們的個性給予充分的尊重，他們才會自由地呼吸,，自主地成長,。我們需要做的，只是保證他們在成長的道路上不走彎路,，不受到傷害,，而不是把他們束縛在一個固定的軌道上，被我們牽著鼻子長大,。