甘肅省宕昌縣去年輸轉勞務工10萬人,，向省外輸送勞務移民3000多人,。青壯年紛紛離開鄉(xiāng)土，老人,、孩子孤獨留守,，這樣的現狀在西部鄉(xiāng)村比較普遍。原本基礎薄弱的鄉(xiāng)村教育正在逃離大山的大潮下苦苦支撐,，學校和村民們之間的疏離感在加劇,，逐漸淪為鄉(xiāng)村社會的一方“孤島”。

在全國1000萬中小學校教師中,，鄉(xiāng)村教師占到846萬,，正是這超過80%的鄉(xiāng)村教師撐起了我國基礎教育的天空。然而,，正如有關報道披露的那樣,，基礎不穩(wěn)、隊伍流失,、人才斷層等問題,，近年來一直困擾著農村教育。

去年,，中國青少年發(fā)展基金會發(fā)布的《中西部地區(qū)鄉(xiāng)村教師工作和生活狀況調查研究報告》指出,，目前我國的基礎教育在農村地區(qū)存在嚴重短板，鄉(xiāng)村教師群體面臨物質與精神雙重困境,，基本福利待遇缺乏保障,，“重物輕人，重生輕師”的現狀使他們長期缺乏關注,，人才隊伍流失嚴重,。調查發(fā)現，我國的鄉(xiāng)村教師年齡普遍偏大,，40歲以下就可以算作“年輕教師”,。有人曾經發(fā)出這樣的疑問：不遠的將來誰來執(zhí)掌農村教鞭？

近年來,，光明日報,、中央電視臺等中央主流媒體連續(xù)開展了“最美鄉(xiāng)村教師”評選活動,，這些教師的事跡打動了無數人的心。然而,，感人的事跡卻無法緩解他們面臨的困境：與城市教師相比,，廣大鄉(xiāng)村教師的生存狀態(tài)、生活環(huán)境,、工資待遇,、精神生活不是用一個“差”字可以概括的。不要說尋找伴侶,、生病看病這樣的大事,，有時甚至連吃上一碗熱飯、喝上一杯干凈的水,、過上一個雙休日等平常人看來再普通不過的小事,，對他們來說也是一種奢求。

不論是“最美鄉(xiāng)村教師”還是報道中接受采訪的普通鄉(xiāng)村教師,，在談到為什么能夠長期默默堅守時,，給出的答案是如此驚人的相似——舍不得、放不下這些農村孩子,。那么,，有沒有可能讓這些鄉(xiāng)村教師留下來，不僅僅是出于這樣一個比較高的精神層面的追求,，而是出于這個職業(yè)的吸引力,，哪怕是世俗眼里物質方面的吸引力呢？

改善800多萬鄉(xiāng)村教師的生存和工作狀況,，是農村教育發(fā)展的基礎,，更是千百萬農村孩子的前途命運所系。這需要各級政府把更多的心思花在解決困擾農村教育的實際問題上,，把更多的氣力用在推進義務教育均衡發(fā)展上,，盡快縮短城鄉(xiāng)教育差距；需要捐資助教的企業(yè),、單位和個人,，把目光更多地投向農村教育和農村教師，盡最大的努力,，鍥而不舍地改變鄉(xiāng)村教師的生活狀況,；更需要通過全面深化教育體制改革，不僅使鄉(xiāng)村教育成為孩子們心中的“燈塔”,，而且成為鄉(xiāng)村文化的高地,，從根本上扭轉被邊緣化的局面。