甘肅省宕昌縣去年輸轉(zhuǎn)勞務(wù)工10萬人，向省外輸送勞務(wù)移民3000多人,。青壯年紛紛離開鄉(xiāng)土,，老人、孩子孤獨(dú)留守,，這樣的現(xiàn)狀在西部鄉(xiāng)村比較普遍,。原本基礎(chǔ)薄弱的鄉(xiāng)村教育正在逃離大山的大潮下苦苦支撐，學(xué)校和村民們之間的疏離感在加劇,，逐漸淪為鄉(xiāng)村社會的一方“孤島”,。

在全國1000萬中小學(xué)校教師中，鄉(xiāng)村教師占到846萬,，正是這超過80%的鄉(xiāng)村教師撐起了我國基礎(chǔ)教育的天空,。然而，正如有關(guān)報(bào)道披露的那樣,，基礎(chǔ)不穩(wěn),、隊(duì)伍流失、人才斷層等問題,，近年來一直困擾著農(nóng)村教育,。

去年,，中國青少年發(fā)展基金會發(fā)布的《中西部地區(qū)鄉(xiāng)村教師工作和生活狀況調(diào)查研究報(bào)告》指出，目前我國的基礎(chǔ)教育在農(nóng)村地區(qū)存在嚴(yán)重短板,，鄉(xiāng)村教師群體面臨物質(zhì)與精神雙重困境,，基本福利待遇缺乏保障，“重物輕人,，重生輕師”的現(xiàn)狀使他們長期缺乏關(guān)注,，人才隊(duì)伍流失嚴(yán)重。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，我國的鄉(xiāng)村教師年齡普遍偏大,，40歲以下就可以算作“年輕教師”。有人曾經(jīng)發(fā)出這樣的疑問：不遠(yuǎn)的將來誰來執(zhí)掌農(nóng)村教鞭,？

近年來,，光明日報(bào)、中央電視臺等中央主流媒體連續(xù)開展了“最美鄉(xiāng)村教師”評選活動,，這些教師的事跡打動了無數(shù)人的心,。然而，感人的事跡卻無法緩解他們面臨的困境：與城市教師相比,，廣大鄉(xiāng)村教師的生存狀態(tài),、生活環(huán)境、工資待遇,、精神生活不是用一個“差”字可以概括的,。不要說尋找伴侶、生病看病這樣的大事,，有時甚至連吃上一碗熱飯、喝上一杯干凈的水,、過上一個雙休日等平常人看來再普通不過的小事,，對他們來說也是一種奢求。

不論是“最美鄉(xiāng)村教師”還是報(bào)道中接受采訪的普通鄉(xiāng)村教師,，在談到為什么能夠長期默默堅(jiān)守時,，給出的答案是如此驚人的相似——舍不得、放不下這些農(nóng)村孩子,。那么,，有沒有可能讓這些鄉(xiāng)村教師留下來，不僅僅是出于這樣一個比較高的精神層面的追求,，而是出于這個職業(yè)的吸引力,，哪怕是世俗眼里物質(zhì)方面的吸引力呢？

改善800多萬鄉(xiāng)村教師的生存和工作狀況,，是農(nóng)村教育發(fā)展的基礎(chǔ),，更是千百萬農(nóng)村孩子的前途命運(yùn)所系,。這需要各級政府把更多的心思花在解決困擾農(nóng)村教育的實(shí)際問題上，把更多的氣力用在推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展上,，盡快縮短城鄉(xiāng)教育差距,；需要捐資助教的企業(yè)、單位和個人,，把目光更多地投向農(nóng)村教育和農(nóng)村教師,，盡最大的努力，鍥而不舍地改變鄉(xiāng)村教師的生活狀況,；更需要通過全面深化教育體制改革,，不僅使鄉(xiāng)村教育成為孩子們心中的“燈塔”，而且成為鄉(xiāng)村文化的高地,，從根本上扭轉(zhuǎn)被邊緣化的局面,。