考試加分項目，益發(fā)成為制造不公的土壤。無論高考中考,，各種紛繁的加分亂象,，屢屢撞擊人們的眼球，稀釋著考試公正和社會公平,。輿論對河南高考加分怪相的質(zhì)疑,，正甚囂塵上?！芭l(fā)”體育加分生的背后,，或有隱秘的不當利益置換。

如果說,，河南“批發(fā)”加分考生,，還扔出了正規(guī)武術(shù)比賽的煙幕彈,，那么，哈爾濱最近被曝出的加分集體造假亂象,，則堪稱“裸奔”和狂歡了——上月底,，哈爾濱市教育局對2014年哈爾濱市報考重點高中擬享受政策性加分的考生名單進行公示，不料引發(fā)軒然大波,。很多考生家長聯(lián)合發(fā)布《致省長訴求書》,，指控加分巧立名目、魚目混雜兩宗罪,。

在孩子“戴棒球帽照相就加分”中,，可以想象，當?shù)氐闹锌技臃?，混亂到了什么樣的地步,。家長身份可以造假、加分項目繁多且貓膩叢生,，以至于混亂到,，呈現(xiàn)在天真孩子眼里的，幾乎是場加分的“嘉年華”,。

盡管當?shù)亟逃块T承諾進行復核,。但是從家長們指控的兩宗罪中，或不難看見,，加分亂象存在的土壤,，無非兩個因素孕育而成：魚龍混雜，蓋因?qū)徍瞬涣λ?，加分考生家長身份涉嫌造假,，識破起來很難嗎？而故意放水的背后,，又存在著怎樣的利益交換,；巧立名目，就更加詭異了,，為了考試公平,，加分項目應該盡可能削減才是，豈能如此泛濫,，這很難讓人不質(zhì)疑亂象的背后有利益鏈的存在,。

審核監(jiān)管不力、項目設置缺乏科學性,，能成為考試加分亂象的辯解理由嗎,？顯然不能。面對家長的指控和社會的質(zhì)疑，當務之急,，相關(guān)部門應該查清事實,，如果集體造假客觀存在，理應徹查下去,，挖出加分亂象土壤下面埋藏的利益根系,，撕破考試加分的黑幕。

無論是“批發(fā)”,、“量產(chǎn)”高考體育加分生,，還是制造中考加分“嘉年華”，每一次加分的亂象,，都是對考試公正及社會公平的重創(chuàng),。而要走出重重黑幕，消除各種貓膩,，確?？荚嚿壍墓剑钋逦穆窂侥^于“一加一減”：即加強管理和監(jiān)督,，防止投機者乘虛而入,；即減少加分項目，讓考試回歸知識和能力的比拼,，而不是拼爹,、拼人脈、拼財富,。也只有這樣,，起跑線才是直的，人才的選拔路徑才是平的,。

令人欣慰的是,，從教育界的整體趨勢看，德育等標準模糊的加分項目,，正在消失,。社會也在加分亂象一次又一次損害公平的過程達成了共識：綜合能力的培養(yǎng)，不能依賴考試的比拼,。而從長遠來看，還是得依靠中國教育進行全面而深入的改革,，包括成才路徑的多維化,，包括教育資源分配的均衡化。教育的整體公平,，才能治療加分亂象等局部潰敗,，才能撕破籠罩在考試競爭土壤上的黑幕，砍斷教育土壤上增生的利益鏈條。孩子們的疑惑,，也正是教育公平實現(xiàn)亟待破解的難題,。