教育部有關負責人透露，今年起,，大,、中學生每年開展的學生體質(zhì)健康測試中,，將取消選測項目,，長跑成為必測項目,。同時,，體育課將作為必修課,，納入高中學業(yè)水平測試,，成績將入檔作為升學依據(jù),。

這一系列帶有剛性的舉措，凸顯了體育的權(quán)重。無須從理論上論述,，僅從學生體質(zhì)的現(xiàn)實情況看,，重視體育、搞好體育就已是刻不容緩的教育課題,。

去年,，在對全國20多萬名青少年進行的體測中，初中以上男生無法完成一個引體向上動作的超過一半,，“有的甚至比0分還要低,，兩手都握不住單杠”。只要稍微留意新聞就會發(fā)現(xiàn),，學生一跑圈就氣喘吁吁甚至暈倒的情況很常見,，一些成人慢性病在中小學生中屢見不鮮。物質(zhì)條件一路向上,，學生體質(zhì)卻不斷下行,，這種反差已成社會之憂。

有人說,，很多孩子“手無縛雞之力”,，頭腦越來越“發(fā)達”，四肢越來越“簡單”,。這種說法,，盡管不無調(diào)侃意味，卻也道出了部分現(xiàn)實問題,。所謂用進廢退,，很多學生之所以腦袋好使、身體沒勁兒,，就在于長期把實踐和精力投入學習,，對體育鍛煉、日常運動則存心應付或干脆放棄,。

只要分數(shù),、不要身體，是應試教育的頑癥痼疾,。在很多地方,，學習成績依然是最管用甚至是唯一的評價機制。單一而畸形的評價體系,，陷入誤區(qū)的教育觀念,，必然會導致扭曲的行為方式。

在這個意義上,，長跑成為必測項,，體測成績成為升學參考,；學生體質(zhì)健康水平連續(xù)3年下降的學校，體育工作評定“不合格”,。這些制度設計,，是對教育評價體系的糾偏與完善，多少會形成一些壓力,，有利于改變輕視體育的問題,。

也要看到，應試教育“磁場”之強大,、滲透之廣泛,，還會影響到體育課程。近年來,，教育部門也曾不斷提高初中升學體育考試的分值,，但在實踐中，不少變成了“考啥練啥”“練就是為了過”,，體育中考,、會考某種程度上成了應試手段，沒能達到鍛煉身體的目的,。

如何提高學生體質(zhì),，是個人的事，也是教育乃至社會的必答題,。要想為體育運動贏得生長空間,，必須深化教育改革，打破分數(shù)崇拜,，完善評價體系,。當然，體育教學本身也需要改革創(chuàng)新,，增強趣味性和實效性,，各種軟硬件更要跟得上、有保障,。從這個意義上說,，改善學生體質(zhì)也是個改革問題，教育改革堅定不移向前走,，青少年健康指數(shù)才會不斷往上升。

本報特約評論員陸文江