“連幼兒園都上科學課,，給小朋友探索的機會,，小學一,、二年級反而沒有,。”19日,，中國工程院院士韋鈺在南京出席活動時說,，我國原來實踐了多年的自然課教育，一直是從一年級開始,。但上一次教改卻把科學課的教育延遲到三年級開始,，把一,、二年級的科學教育課變成了“品德與生活”。韋鈺透露,，新的國家小學科學教育標準在修訂過程中,，將依據“科學教育”為基礎，在義務教育的所有年級,，學校都應設置科學教育項目,。

實際上,，不僅在基礎教育階段科學課存在脫節(jié)的現象,，在已開設課程的教學中，也普遍不受重視,，許多學校并不配備專職科學老師,，科學課的時間也常常被語數外擠占，成為“比副課還要弱的副課”,。是孩子們不熱愛科學嗎,？顯然不是。幾乎每個人在小學作文里都曾寫過這樣一句話：“我的夢想是當一名科學家,，我要發(fā)明一種神奇的……”帶著這份科學夢,，孩子們開始觀察植物、認知動物,、了解聲光電——對世界的探索就這樣啟程,。

好奇心是人類與生俱來的天性，也是驅動文明發(fā)展的原動力,，這一點從古到今都不曾改變,。看看身邊,，幼兒園里,，各種生活化、游戲化的科學活動深受小朋友喜愛,；校外,，各類航模、機器人科學興趣班生意火爆,；5月17日—24日是南京第26屆科普周,，免費開放的南京科技館外車滿為患，堵了幾公里長……這些現象都告訴成人：孩子們渴望科學,。

在2001年實施新課標后,，小學階段就只有三到六年級有科學課。韋鈺院士一直呼吁恢復科學課,，并將其視為核心課程,，但實際上,，即使將實施年級修訂為一至六年級，在現有的教育和升學體制下,，科學課的地位仍不容樂觀?，F實中，孩子們對于科學的憧憬與熱情往往在小學階段就消磨大半,。繁重的課程和作業(yè)負擔,，讓他們難得有做夢的時間和空間。隨之一起消失的,，還有好奇心與創(chuàng)造力,，以及對未知世界最質樸、最赤誠的熱愛,。在多項跨國調查中,，都顯示我國中小學生的科學創(chuàng)造力較低，在好奇心,、進取心,、想象力等方面都低于歐美學生。

居里夫人說,，“我要把人生變成科學的夢,，然后再把夢變成現實?！笨茖W是立世之基,，人文是科學之本。留住孩子們對科學的熱愛,，需要學校在軟硬件上加大投入,；也需要社會公共服務有更多供給，讓孩子們有去處,；更需要的,，則是科學的教育精神，少一點訓導,，多一些啟發(fā),；少一點標準化，多一些個性空間,；少一點照本宣科,，多一些實踐操作。一句話：多給孩子們一點做夢的時間,。