“現(xiàn)在的學(xué)生壓力太大,，某些重點(diǎn)中學(xué)進(jìn)行全封閉式管理,，每天中午只給學(xué)生半小時(shí)午餐時(shí)間,。學(xué)生沒有自己的時(shí)間,，當(dāng)然更沒有時(shí)間思考人生和未來的方向,?！苯?，北大原校長(zhǎng)許智宏院士在廣州演講時(shí)告訴在座家長(zhǎng),。（5月19日《廣州日?qǐng)?bào)》）

“沒時(shí)間想未來”之所以引發(fā)關(guān)注，就在于他指出了一些當(dāng)下看似成功的教育模式中潛在的教育危機(jī)——只關(guān)心知識(shí)學(xué)習(xí),，卻忽視學(xué)生精神世界的發(fā)育和建設(shè),；只注重培養(yǎng)考試能手，卻忽視生活技能的習(xí)得和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的積累,；只活在當(dāng)下,，卻不著眼未來。

緊張的學(xué)習(xí)節(jié)奏,，沉重的學(xué)習(xí)壓力,，帶給學(xué)生的，不僅是知識(shí)學(xué)習(xí)的枯燥和乏味,，還有精神世界的單薄與蒼白,。生活猶如上緊了的發(fā)條，讓中學(xué)生缺乏自主活動(dòng)的時(shí)間和空間,，思考人生和未來的方向更是一種奢望,。畢竟，每個(gè)人的時(shí)間和精力都是有限的,，一旦學(xué)習(xí)過度擠占,，難免會(huì)導(dǎo)致學(xué)生“沒時(shí)間想未來”。

法國社會(huì)學(xué)家托克維爾曾說,，“當(dāng)過去不再揭示未來,人心將在黑暗中徘徊”,。在這樣一個(gè)快餐時(shí)代，許多人缺乏安頓期許的空間,；時(shí)間就像一個(gè)緊箍咒,，裹挾了太多人的喜怒哀樂?！皼]有時(shí)間想未來”不僅是中學(xué)生面臨的困境,，也是許多成年人面臨的瓶頸。

當(dāng)高考成為不可繞行的“獨(dú)木橋”,，自主選擇在許多人看來或許就沒有多大的意義,。更為關(guān)鍵的是，習(xí)慣替孩子做主的家長(zhǎng)，通常采取一種居高臨下的方式對(duì)孩子進(jìn)行教育和引導(dǎo),，而不是俯下身子,，和孩子平等交流、真誠對(duì)話,，傾聽孩子的“沉沒的聲音”。

俗話說,，“可憐天下父母心”,。為了讓孩子的成長(zhǎng)道路更加平穩(wěn)、順暢,，許多家長(zhǎng)從自己的人生經(jīng)驗(yàn),、社會(huì)閱歷出發(fā)，替孩子制定人生規(guī)劃,。殊不知,，這種忽視孩子利益訴求和情感需要的“包辦”做法，看似是深思熟慮的理性選擇,，實(shí)質(zhì)上卻缺乏社會(huì)基礎(chǔ),，很可能在執(zhí)行過程中大打折扣?！皼]時(shí)間想未來”的孩子如何經(jīng)營(yíng)人生,？這個(gè)沉重的話題，考驗(yàn)著每一個(gè)利益相關(guān)者,。在現(xiàn)實(shí)的阻礙短時(shí)間難以根本消除的情況下,，家長(zhǎng)和老師應(yīng)給孩子多一些自主選擇的空間，多一些時(shí)間來思考人生和未來的自由,。