有這么幾道面試題目，要求短時間內(nèi)作出回答,，第一道題：“六谷”,、“六畜”是什么；第二道題：二斤蘋果一斤梨11元,一斤蘋果二斤梨13元,問一斤蘋果加一斤梨共多少錢?第三道題給出幾張車牌號,，瞬間閃過,，讓你找找哪張車牌有9字？本月,，福州“小升初”私立校的面談大戲如期上映,，一些讀者看到面試試題后，直呼“太難了”,。（5月14日 《東南快報》）

面試中的題目,，怪、偏,、難,，即便是學(xué)識淵博的成年人，也有點“傷不起”,。但是如果仔細想想,，這種百科全書式的面試題目，類似“十萬個為什么”,，其實并沒有什么壞處,。相反，海量面試題目的涌現(xiàn),，其實是素質(zhì)教育模式的嘗試,，理應(yīng)得到鼓勵和褒揚。

眾所周知,，在我們周圍,，應(yīng)試教育的思維邏輯根深蒂固，雖然素質(zhì)教育經(jīng)常被提及,，但效果并不理想,。而且，就教學(xué)質(zhì)量的評判標(biāo)準(zhǔn)來看,，應(yīng)試教育還是占據(jù)了較大的比重,，分數(shù)決定論依然成為衡量學(xué)生優(yōu)劣的重要標(biāo)尺。于是,，對于學(xué)生的培養(yǎng),，很多教學(xué)機構(gòu)以及師資力量，都注重學(xué)生的應(yīng)試能力，而將實際動手操作能力置于被遺忘的角落,。長此以往,，培養(yǎng)出來的學(xué)生，往往如同生產(chǎn)車間的流水線一樣,，缺乏獨立性和創(chuàng)新性,。

如此的培養(yǎng)模式，也顯現(xiàn)出了一定的弊端,。很多學(xué)生,，雖然成績優(yōu)秀，在其他方面卻不是強項,，綜合素質(zhì)沒有得到足夠的提升,。那么，單純的應(yīng)試能力出眾,，就很難稱其為優(yōu)秀學(xué)生,。在我們周圍,，也常?？吹剿^的高材生，但他們的實際動手能力,，卻常常是“眼高手低”,。

福州“小升初”面試題目，看似難度頗大,，而且花樣百出,，似乎有刁難人的傾向。但是,，這些題目卻涵蓋了天文,、地理、歷史等多方面內(nèi)容,，而且還有很多題目側(cè)重考察日常生活習(xí)慣和觀察能力,，對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)具有積極的意義。作為家長和學(xué)生,，不應(yīng)該擔(dān)心面試題目多么怪誕,，而是應(yīng)該多想想題目背后的寓意。如果,，這些題目對于學(xué)生成長大有裨益,，即便再偏點、再怪點,，又有何妨呢,？