針對(duì)“貧困地區(qū)農(nóng)村學(xué)生上重點(diǎn)高校人數(shù)要再增長(zhǎng)10%以上”,，新東方創(chuàng)始人俞敏洪說(shuō)自己“不相信”這個(gè)數(shù)字,，至少對(duì)10%的成分表示懷疑,。（4月1日《中國(guó)青年報(bào)》）

教育部決定給貧困地區(qū)農(nóng)村學(xué)生增加重點(diǎn)高校招生指標(biāo)的多項(xiàng)舉措,，恐怕是許多人盼望的“頂層設(shè)計(jì)”，但筆者認(rèn)為,，在進(jìn)入大學(xué)門檻的時(shí)候,，你給農(nóng)村娃的公平已經(jīng)晚了。這種“末端作為”,，用記者的話說(shuō),，讓人看得見(jiàn)閃光卻未必能夠感受到溫暖。

去年,，俞敏洪從他的企業(yè)每年資助的北大10個(gè)貧困大學(xué)生中發(fā)現(xiàn),，這些學(xué)生其實(shí)不怎么貧困，多數(shù)學(xué)生的經(jīng)歷驚人相似,，從初中開始,，就在省重點(diǎn)學(xué)校讀書，一直讀到高中畢業(yè),。而能夠讀上重點(diǎn)高中的,，絕大多數(shù)是當(dāng)?shù)亍罢拥堋焙汀坝绣X人的孩子”。

優(yōu)質(zhì)教育資源奇缺,，僅有的教育資源嚴(yán)重不均衡,，農(nóng)村貧困群體固化，如果這三個(gè)問(wèn)題不解決,，簡(jiǎn)單拉伸照顧比例，很有可能放大成新的不公平,，你的比例提得越高,，最貧困的孩子受的傷害越大。因?yàn)樨毨W(xué)生很難上當(dāng)?shù)刈詈玫挠變簣@和小學(xué),，更難走進(jìn)重點(diǎn)初中,、高中的門檻，而上不了重點(diǎn)高中,，怎么上重點(diǎn)大學(xué),。所以，處于末端“10%”的指標(biāo),，連心靈雞湯都談不上,，根本填不平教育起點(diǎn)處不均的巨大鴻溝,。

如果硬性給貧困地區(qū)分配重點(diǎn)大學(xué)指標(biāo)，成績(jī)差的上了重點(diǎn),，對(duì)成績(jī)好的不公平,；如果投入小的上了重點(diǎn)，對(duì)投入大的也不公平,；如果學(xué)生成績(jī)不到,，硬拉到重點(diǎn)大學(xué)，學(xué)生自己也會(huì)抬不起頭來(lái),。即使畢業(yè)了,，你還能靠政府給指標(biāo)包你就業(yè)嗎？即使就業(yè)了,，你還能靠政府給比例保證收入嗎,？

在全國(guó)“兩會(huì)”記者招待會(huì)上，李克強(qiáng)在強(qiáng)調(diào)“10%”這個(gè)數(shù)字時(shí),，還提到了另外一句話,，即“要加大農(nóng)村貧困地區(qū)薄弱學(xué)校改造的力度”。這是對(duì)“末端”的一種高端思維,。葛劍雄說(shuō),，政府最大的責(zé)任是把主要的錢投在義務(wù)教育上。俞敏洪說(shuō),，還是要靠?jī)r(jià)格杠桿的作用,，用市場(chǎng)配置資源的辦法，讓教育資源向農(nóng)村分散,，而不是在某“高地”集聚,。

不贊成“末端作為”，是要提倡真正的平民情懷,，是要堅(jiān)持治本的改革主張,。就教育公平的改革而言，要看大多數(shù)中小學(xué)生最期待什么,，真正的貧困群眾最需要什么,，再不能停留在什么最好改、最容易上手,、效果最好看這個(gè)層面了,。