教育資源均衡配置是更深入、更全面也更艱難的變革，必須經(jīng)歷“積跬步而致千里”的漸變過程

在教育主管部門全力推動之下,，異地高考即將在全國30個省份全面落地。近日,，來自教育部的權(quán)威發(fā)布,，再一次引發(fā)輿論對外來務(wù)工人員隨遷子女就地高考的熱切關(guān)注。

全國義務(wù)教育階段隨遷子女多達1277萬人,，能夠采取“以流入地為主,，以公辦學校為主”的政策，讓這些潛在的留守兒童和城里娃娃做“同桌的你”,，這一善政不僅是灑向外來務(wù)工者及其子女的雨露,，更是“促進社會公平正義、增進人民福祉”的一個務(wù)實之舉,。

當然,，每一個改革、每一項善政,，都會面臨不同利益群體各懷心思的仔細打量,。外來務(wù)工人員或會失意于很多城市異地高考仍設(shè)有不低的門檻，而有的市民則會擔憂并不寬裕的教育資源和城市有限的承載能力,。但如果把視角拉開,、把眼光放遠，就會發(fā)現(xiàn),，異地高考改革,，將從兩個層面促動城市長遠利益。

一來,，這些外來的“小鯰魚”,，將讓城里孩子在多元文化的融合與碰撞中成長得更健康、更寬容,、更聰慧,。歷史已經(jīng)證明，缺乏流動的單一文化背景,，會使一個城市乃至一個國家失去發(fā)展活力和動力,。二來，只有在公平正義旗幟下,，群體分化才會漸次彌合,，社會和諧才會穩(wěn)健可期,。孩子是一個家庭的穩(wěn)定器，隨遷子女從人生起點開始享受教育公平,，將促進外來人員的安穩(wěn)生活,，增進其幸福感，這也有利于城市的長治久安,。

然而,，教育改革如果僅僅停留在“異地高考”層面，還遠遠不夠,。大城市公共資源容量有限,，完全不設(shè)門檻、單邊放開異地中高考,，可能導致流動人口大量涌入,，挑戰(zhàn)城市管理，引發(fā)群體矛盾,。同時,，這份公平正義的覆蓋面也仍然有限。對廣大農(nóng)村人口而言,，如果只能靠遷徙大中城市才能享受相對優(yōu)質(zhì)的義務(wù)教育,，仍然是一種不平等,、不公正,。長遠來看，應(yīng)該讓在中國任何地方學習,、考試的孩子,，都有相對接近的教育環(huán)境和錄取標準。畢竟,，不管北上廣等城市的考場怎么開放,，1000多萬隨遷子女，相對于全國數(shù)以億計的農(nóng)村青少年來說,，還是少數(shù),。

對教育部以及各地政府而言，夯實并徹底改善農(nóng)村,、特別是中西部農(nóng)村的基礎(chǔ)教育和高中教育,，“逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng),、校際差距”“統(tǒng)籌城鄉(xiāng)義務(wù)教育資源均衡配置”,，才是全面深化中國教育改革的最終目標之一。比起異地高考,，這樣的改革更深入,、更全面,，當然也更艱難，必須經(jīng)歷“積跬步而致千里”的漸變過程,。放開“異地高考”固然是“跬步”之一,，接下來，如果城鄉(xiāng)義務(wù)教育均等化不斷推進,、大學自主招生朝農(nóng)村考生傾斜,、穩(wěn)步推進城鎮(zhèn)化時讓戶籍制度改革破冰……經(jīng)歷了這種種階段性改革的艱難困苦，方能有達致千里的玉汝于成,。

試想,，如果有朝一日，農(nóng)村公立教育水平與城市相差無幾,，農(nóng)村勞動力可以在星羅棋布的小城鎮(zhèn)中就近務(wù)工,，甚至對農(nóng)民子女的高考錄取標準比城市孩子更加寬松，還用得著勞師遠來的“異地高考”嗎,？