——“大學(xué)生去哪兒”系列評(píng)論之二

去北上廣還是去中小城市,？昨日，“大學(xué)生去哪兒”系列評(píng)論第一論,，圍繞大城市與中小城市資源配置失衡的深層次矛盾展開。評(píng)論推出后引起熱烈反響,，不少讀者紛紛“跟帖”與本報(bào)互動(dòng),。

而除了資源配置問題外，就業(yè)難之所以出現(xiàn),，與高等教育的自身結(jié)構(gòu)以及“市場(chǎng)導(dǎo)向”的缺失不無關(guān)系。今天,，“大學(xué)生去哪兒”系列評(píng)論的第二論,，將探討一個(gè)理想的高等教育結(jié)構(gòu)，在這座“金字塔”中既該制造“大師”,，也得產(chǎn)出“螺絲釘”,。

——編者

“就業(yè)難”是大學(xué)畢業(yè)生們撓頭的事，“招工難”是掛在用工企業(yè)嘴上的話,，矛盾如此尖銳,，現(xiàn)實(shí)如此反諷。先說這“招工難”,，據(jù)北京人才開發(fā)中心相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹,，市場(chǎng)人才缺口呈“啞鈴型”，高端的是管理及技術(shù)人才,，低端的是服務(wù)業(yè)人員和一線工人,，而求職的大學(xué)畢業(yè)生多半屬于“中間段”，高不成低不就，兩頭不到岸,，一些拖著拖著就成了“必?？汀薄?/p>

一位日語系畢業(yè)生,，已經(jīng)找了大半年工作了,，還沒有著落，她說,，有的企業(yè)很需要日語人才,，但都是實(shí)用型的，而大學(xué)日語系,，只是教會(huì)了學(xué)生一門語言,，應(yīng)用能力還不如日語短訓(xùn)班。能力不足不妨慢慢打磨,，就怕心態(tài)壞了,，大學(xué)生的架子端上去下不來，哪怕許多服務(wù)行業(yè)工資比大學(xué)本科生還高出一截,，他們也不愿意屈尊紆貴,，寧愿“啃老”。

“產(chǎn)品”不好賣,，不能怨“顧客”,，“工廠”也有責(zé)任。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難,，“制造商”難辭其咎,。一些高校在專業(yè)設(shè)置上，要么閉門造車,，無視市場(chǎng)需求,，一味追求“高大全”——高檔次、大專業(yè),、全譜系,，無論全國(guó)重點(diǎn)，還是地方院校,，“語言”,、“管理”、“金融”,、“計(jì)算機(jī)”等“通吃”專業(yè)遍地開花,，地位堪比粵菜中的雞鵝；要么盲目跟風(fēng),，唯市場(chǎng)馬首是瞻,，什么專業(yè)時(shí)下熱銷,，就上什么專業(yè)，“有條件要上,，沒有條件創(chuàng)造條件也要上”,；要么削尖腦袋升格，?？粕究?、學(xué)院升大學(xué)、地方院校升省級(jí)院?！上?，廟還是那座廟，和尚還是那些和尚,，戴頂“大帽子”也未必能成為“高富帥”,。

一個(gè)較為理想的高等教育結(jié)構(gòu)應(yīng)該是“金字塔”型：“塔尖”為少部分人準(zhǔn)備著，培養(yǎng)具有遠(yuǎn)大眼光,、通融識(shí)見,、博雅精神和優(yōu)美情感的“高精尖”人才，也就是“大師”和各類精英,?！八眲t向社會(huì)所有人開放，進(jìn)行基礎(chǔ)教育,、職業(yè)教育,、短期教育，為社會(huì)大機(jī)器生產(chǎn)各類“螺絲釘”,，或者說“經(jīng)濟(jì)適用型人才”?，F(xiàn)在的問題是，許多大學(xué)既沒能力,、心思培養(yǎng)“大師”,，對(duì)“螺絲釘”制造更沒興趣。大學(xué)數(shù)年,，學(xué)術(shù)錢也交了，時(shí)間也浪費(fèi)了,，到頭來也沒有一技傍身,，畢業(yè)后像鴨子一樣被趕到市場(chǎng)，加入“就業(yè)難”大軍,。一些不甘于過“女生追韓劇,，男生打游戲”日子的學(xué)生，只有馬不停蹄地考研,、考各種證,。證到手了，一樣眼高手低，就業(yè)不易,。

大學(xué)要“接地氣”,，畢業(yè)生才能“有生氣”，就業(yè)難的“魔咒”才能解開,。專業(yè)設(shè)置上,，哪怕是綜合性大學(xué)，也要有“顧客就是上帝”的意識(shí),，多聽聽“顧客”所思所想,。要是自己聽不到，就向?qū)I(yè)咨詢機(jī)構(gòu)購(gòu)買相關(guān)服務(wù),。教育結(jié)構(gòu)上,，縮小“塔尖”，夯實(shí)“塔基”,，拉大兩者距離,，增大職業(yè)教育比例。尤其是地方院校,，與其成天做“高大上”的白日夢(mèng),，不如華麗轉(zhuǎn)身，以過硬的職業(yè)教育特色興校,。政策引導(dǎo)上,，要“清淤疏浚”,、“放水養(yǎng)魚”——開放職業(yè)教育市場(chǎng),，采取多種形式辦學(xué)，鼓勵(lì)各類資金主體進(jìn)入,，才能攪動(dòng)“一池春水”,。

天生我才必有用，“大用”還是“小用”就要看教育,，教育還是要把學(xué)生就業(yè)當(dāng)作重要價(jià)值觀,。