省政協(xié)委員、廣州軍區(qū)總醫(yī)院政委黃艷儒提交提案,，學(xué)制過(guò)長(zhǎng)易導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入社會(huì)太晚,，適應(yīng)社會(huì)慢；特別是女生,，畢業(yè)時(shí)已近晚婚年齡,，工作與婚戀難以兼顧,；等到工作基本穩(wěn)定時(shí)，這些人已是大齡青年,，從而產(chǎn)生大量“剩男剩女”,。 （1月13日《廣州日?qǐng)?bào)》）

據(jù)《第六次人口普查數(shù)據(jù)》顯示，80后非婚人口男女比例為136:100,，70后非婚人口男女性別比達(dá)206:100,。同時(shí)，30-39歲男性中有1195.9萬(wàn)人處于非婚狀態(tài),，同年齡段女性中有582萬(wàn)人處于非婚狀態(tài),，即所謂剩女。從這統(tǒng)計(jì)結(jié)果不難看出,，最讓人隱憂的是性別失調(diào)問(wèn)題,，因此有網(wǎng)友稱，剩女是炒作出來(lái)的,，剩男才是“剛?！薄Ｒ鉀Q“剩男”問(wèn)題關(guān)鍵在于控制出生性別比例,，以及改變當(dāng)前房?jī)r(jià)物價(jià)過(guò)高,，生活壓力過(guò)大造成的異化婚戀觀。學(xué)制太長(zhǎng)并不是“剩男剩女”產(chǎn)生的絕對(duì)因素,，但該政協(xié)委員的提案還是引起了坊間的熱議,，在公眾心中產(chǎn)生共鳴，直擊我國(guó)教育的軟肋——應(yīng)試教育下,，學(xué)生所學(xué)與社會(huì)脫節(jié),。

浙江寧波一中學(xué)“放學(xué)后不許打球”；榆林中學(xué)40多名高三學(xué)生家長(zhǎng)要求學(xué)?；謴?fù)寒假補(bǔ)課,，害怕不補(bǔ)課孩子會(huì)吃虧……從這些不久前的報(bào)道中，可以看出無(wú)論是學(xué)校還是家庭更多關(guān)注學(xué)生的成績(jī),，強(qiáng)化管理,、粗暴干涉學(xué)生的“私域”，偏離現(xiàn)代的人文教育理念,。國(guó)外的孩子從小就有勞作課,，例如初中的孩子就會(huì)烤面包、蛋糕蛋撻什么的,。還有各種野外生存訓(xùn)練,，可以看得出孩子們?cè)谟?xùn)練中學(xué)會(huì)了分工合作：搭帳篷、生火做飯……做得井井有條,。相比之下,，不得不承認(rèn)我們的孩子在實(shí)踐和創(chuàng)新能力上確實(shí)遜色不少,。

在升學(xué)的指揮棒下，現(xiàn)在很多學(xué)校在六年級(jí),、九年級(jí),、高三年級(jí)，都只是重復(fù)復(fù)習(xí),，就像炒飯一樣,，這是浪費(fèi)時(shí)間、浪費(fèi)青春,。而我們的大學(xué)“貪大求全”,，設(shè)置了太多與專業(yè)無(wú)關(guān)的課程，筆者作為一名畢業(yè)不久的大學(xué)生,，對(duì)此深有感觸,。此外，用人與教育水平不對(duì)稱問(wèn)題,，大學(xué)本來(lái)就是高等教育,，但現(xiàn)在大學(xué)教育的普及，大學(xué)生的整體質(zhì)量越來(lái)越低,，高入低出,，絕大部分人都沒(méi)有很好地掌握知識(shí)，造成知識(shí)的無(wú)用論,。用人的企業(yè)單位沒(méi)必要非得都要招聘高學(xué)歷人才,，連一個(gè)環(huán)衛(wèi)都得是研究生學(xué)歷，很多職業(yè)崗位明明只要有高中水平就綽綽有余,，沒(méi)必要培訓(xùn)這么多“高學(xué)歷”人才,，還不如集中精力，真正搞好尖端人才的培養(yǎng),，搞好職業(yè)技能人才的培養(yǎng),。

尤其是，縮短學(xué)制可以大大減少壓在父母身上的重?fù)?dān)?，F(xiàn)在不少家庭供養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生之后，就窮盡了家庭所有,。如果讓學(xué)生盡早投入到社會(huì),，不僅有利于年輕人嘗試愛情和規(guī)劃人生，還可以解放家庭的經(jīng)濟(jì)重?fù)?dān),。

事實(shí)上,，學(xué)制的長(zhǎng)短并非產(chǎn)生“剩男剩女”的充分必要條件，但該議案無(wú)疑再次讓公眾聚焦我們教育的問(wèn)題,，也為今后的教育改革提供了一個(gè)思考切面,。對(duì)于縮短學(xué)制的提議,，也許值得一試，畢竟真正有用于生活的知識(shí)并不多,，通常也用不著那么多年的時(shí)間去專門研究,，除了某些高精尖的科技方面的研究。如何培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力,，形成“活到老,，學(xué)到老”的良好社會(huì)氛圍，才是我們教育的重中之重,。