日前,，人民教育出版社在其官網(wǎng)發(fā)布致歉信，承認人教版七年級上冊語文教材存在6處錯誤,。近年來,，教材出錯的報道頻頻見諸報端,。歷史教材中，從韓愈只活15歲到張作霖照片“鬧烏龍”,；語文教材里,，李白名句“我寄愁心與明月”被改，巴金散文《索橋的故事》存在常識性錯誤……教材本是知識輸出的權威載體,，為何屢現(xiàn)自擺烏龍的亂象,？

盡管人教社公開承認錯誤的態(tài)度可謂坦誠，盡管圖書編校允許“差錯率不超過1/10000”,，盡管《咬文嚼字》也被咬文嚼字過,，但無論有多少理由，教材特別是語文教材頻現(xiàn)的硬傷,，還是讓公眾難以容忍,。教材和詞典一樣，屬于規(guī)范性的出版物,，其影響非一般出版物所能比肩,，如果教材都錯誤百出,、以訛傳訛,，讓孩子們到哪里尋找知識的權威來源，如何養(yǎng)成嚴謹?shù)膶W風,、專業(yè)的精神,？

在一些教材集體出錯的背后，是出版行業(yè)的急功近利,，是專業(yè)工作者的不嚴謹,。人們對于教材錯誤的激烈批評，正是對當前此類失范現(xiàn)象的集體焦慮,。

從強制“租型”的行政壟斷,、市場割據(jù)，到無序競爭局面的出現(xiàn),，教材出版業(yè)的資源爭奪持續(xù)高燒不退,。在市場競爭和限制競爭的多重博弈格局下，出版商對利潤的迫切追求,，導致了一些不合格產(chǎn)品流入市場,。然而，對于這些年教材中頻現(xiàn)的各類錯誤,，相關出版社要么對公眾質(zhì)疑“選擇性沉默”,，要么以“差錯難免”、“有待改進”等言辭推諉逃避,。實際上,，出錯的教材就是一種問題商品,，相關部門應盡快完善有關法律，使教材的強制召回有法可依,。同時,，也要加強教材編寫監(jiān)管，建立問責追責制度,，促使出版者切實履行義務,、承擔起應有的社會責任。

“合理,、科學,、準確”是教材編寫的最基本要求。一旦教材有錯漏情況出現(xiàn),，出版商即使不能立即采取召回措施,，也應當在其官方網(wǎng)站上刊登更正啟事——在網(wǎng)絡資訊發(fā)達的今天，采取上述手段并非難事,。教材編寫者的“屢屢失誤”和出版商對于這類“公關危機”的不當處置,，從根本上暴露了其責任心的缺失和信息能力亟待加強的現(xiàn)狀。

只有在教材編寫者,、出版商與師生之間形成良好的信息互動,，編輯出版者定期通過報刊、網(wǎng)站,、博客,、微博等媒體，及時彌補認知盲點,，虛心做到聞過即改,，才能從根本上解決教材出錯的問題。