鄭州教師彭幫懷在今年秋季上市的人教版語文教材中發(fā)現(xiàn)了多處錯誤和值得商榷之處,，并將其告上法庭,。日前，人民教育出版社通過官網(wǎng)致歉,，致歉信中更正了6處錯誤,，比如“沭浴”應(yīng)為“沐浴”、“權(quán)威”應(yīng)為“勸慰”,，等等,。

這一致歉信措辭誠懇，但不見真章,，而且千呼萬喚始出來,。彭幫懷當(dāng)初發(fā)現(xiàn)錯誤時，曾多次向出版社去信函反映,，但一直未得到回應(yīng),。媒體報道后，人教社初次的回應(yīng)竟然是“真正屬于硬傷的并不多”,。如今算是道歉了,，但又說沒辦法召回教材，因為“這是出版界史無前例的事情”,。由此看來,，如今的道歉幾乎是輿論壓力的產(chǎn)物，而且還是不帶糾錯的,。雖然“明年印發(fā)的時候一定會把錯誤糾正過來”,，但究竟是誰承擔(dān)麻煩與后果？很顯然,，出版社沒有為自己的差錯付出成本,，道歉是無誠意可言的。

這不僅僅是一家出版社的誠意問題,。目前有一種“善解人意”的聲音認(rèn)為,，出版環(huán)節(jié)復(fù)雜，現(xiàn)在的教材出版周期短,，相關(guān)規(guī)定中也有一定的容錯率,，總之，錯誤雖然低端,，但其情可免,。但是，教材出版算一般的出版行業(yè)嗎,？人教社又算不算一般的教材出版社,？像這類行業(yè)，一旦與國家事業(yè)相關(guān),，就很難只講市場化,，資格、門檻,、審查都隨之而來,，出現(xiàn)了一定的壟斷性，有了差錯,，自然就不能只講行業(yè)特性,、市場問題，必須要承擔(dān)起與國家事業(yè)相匹配的責(zé)任來,。歸根結(jié)底,，人教社要拿出怎樣的態(tài)度，要以怎樣的方式補救,，事關(guān)國家教育的誠意,，而不僅僅是一個出版質(zhì)量的問題。

字詞差錯的確不起眼,，甚至退一步說,，它不影響實際的教學(xué)，但這種差錯本身就是一種信息,，透露出我們的教材出版風(fēng)氣,，更影響了一般人對教材行業(yè)乃至對國家教育的看法。教育體系龐大而復(fù)雜,，國家教育事業(yè)涉及方方面面,，但具體到教學(xué)中，教師,、學(xué)生看到的,、利用的、享受的首先就是教材,，教材的誠意反映國家教育的誠意,。毫不客氣的說，一個國家的國民教育做得怎樣,，看看教材質(zhì)量就能窺其全貌,。出版環(huán)境的確有一定的復(fù)雜性，客觀原因有很多,，但至少,，面對差錯卻不主動回應(yīng)，補救的措施幾乎看不到,，這種態(tài)度好意思表現(xiàn)出來,？

各國教材出版,、選用機制不同，國家包辦,、市場競爭或者各有優(yōu)劣,，但任何的機制下，權(quán)威與嚴(yán)肅性必定要貫徹始終,，最終體現(xiàn)為教材的信任感上,，這是基本前提，體現(xiàn)著這個國家的教育有沒有分量,。社會上一直探討現(xiàn)今的教材普遍水準(zhǔn)如何,，如何提升整體質(zhì)量，但在教材差錯仍然普遍的情況下,，更值得關(guān)心的還是國家教育該怎么嚴(yán)肅起來,，能不能讓人肅然起敬，以及教育的分量與國家的信用度能不能畫等號,。如果說國家級教材都能出現(xiàn)低級錯誤,，而且糾錯能力低下，甚至基本的態(tài)度都成問題,，受損的不僅是人教社的信譽,，還有其賴以支撐的、作為后盾的國家信譽,。

我們不是從抽象上談國家教育,，而是從教材這些具體的事項中，做出具體的判斷,。惟其如此,，出了差錯就要千方百計補救，這既是一個出版單位應(yīng)有的社會責(zé)任,，也是一個國家教育事業(yè)應(yīng)當(dāng)主動反應(yīng),、傳遞到位的基本態(tài)度。