對“虐嬰護士”的窮追不舍并不是要逼得她非得“以死謝罪”,，而是要以法律的名義明確職業(yè)道德規(guī)范的嚴肅性,，重申對生命的敬畏和尊重。

浙江發(fā)生了“虐嬰事件”,，引起輿論高度關注,，“虐嬰護士”所在院校浙江中醫(yī)藥大學公開表示，將對該學生“進行嚴肅批評教育,，責令其停止實習,，并作出深刻檢查”。

但是我們有理由懷疑,，對這樣一個不知有愛,，對生命缺少敬畏之心的成年人，這所學校目前的處理,，能起到的作用,，恐怕非常有限。

拿什么拯救“虐嬰護士”的無良,？教育固然需要認真反思,，當下最要緊的還是法律的追責。無論一個事件背后有多少值得反思和探討的問題，針對具體事件,，嚴肅的問責比空洞的檢討更有實效,，縝密的法律追責比單純的道德追問更有社會警示作用，也更有助于達到我們所期待的人性完善——恰如有學者所言,，人性不可選擇,、不可改變，但制度可以改變,，用法律去約束人性的弱點,。

“虐嬰護士”的行為對新生兒造成了怎樣的傷害，有關部門應該盡快做出鑒定,，給受害嬰兒父母一個交代,，受害嬰兒父母則保留對其起訴的權利。對“虐嬰護士”的窮追不舍并不是要逼得她非得“以死謝罪”,，而是要以法律的名義明確職業(yè)道德規(guī)范的嚴肅性,，重申對生命的敬畏和尊重，強調每一個生命的平等權利,。

新生兒父母還保留對醫(yī)院,、學校追責的權利，在這一起事件中,，他們當然不應該沉默,。健全人格的塑造基于家庭、學校教育,、成長經(jīng)歷,、社會影響，“虐嬰事件”照見的不是當事者一個人的人性無良,，而是我們這個社會的軟肋——我們的家庭給了孩子一顆仁愛之心了嗎,？我們的小學、中學讓孩子明白健全的人格比知識更重要了嗎,？我們的大學提升了人的素質了嗎,？我們的社會對每個生命有足夠的平等、尊重嗎,？

遺憾的是,，到目前為止，我們只看到當事人的親描淡寫,、無知無畏,，看到當事學校的敷衍塞責、避重就輕,，有關管理部門也還沒有主動介入調查,。那些學校,、管理機構難道真的就相信了“匿名護士”的幡然悔悟，以為這個視“虐嬰”為“幼稚行為”的年輕人,，真的會“吸取教訓,，自覺遵守職業(yè)規(guī)范”了嗎？如果檢討和道歉可以抹平一切傷害,，我們還要法律干什么,？