教委的禁令再強硬,，也管不了幼兒培訓市場的逐利亂象,，更難根治應試教育的影響。

日前,，北京市教委轉發(fā)教育部通知,，叫停幼兒園的興趣班、特長班和幼小銜接班,，嚴禁舉辦小學入學考試,。數(shù)條禁令齊發(fā)，能否為孩子掃除不良教育的毒害,？

首先要剖析幼兒園小學化的病理機制,。這種現(xiàn)代版的揠苗助長，其動力來源,，既有家長望子成龍的心理作用,，也有不少幼兒園多攬生源多賺錢的利益驅動，再加上小學入學測試的壓力所迫,。凡此種種催生了一種應試教育氛圍,，讓家長欲罷不能，幼兒園甘之如飴,，而孩子卻不堪重負,。

由此，教委的禁令再強硬,，也只管得了幼兒園,，管不了家長的錯誤理念，管不了幼兒培訓市場的逐利亂象,，更難根治應試教育的影響,。

幼兒園小學化，既有教育觀念的因素,，也緣于現(xiàn)實的無奈,。幼兒園的下一站是小學，在優(yōu)質教育資源配置不均衡的情況下,，重點小學,、名牌小學人人趨之若鶩。這一方面導致小學入學測試盛行,，另一方面也迫使家長把幼兒園作為升小練兵場,，無論是超前學習知識，還是強學各種才藝,，都是為了拿到好學校的通行證,。對于取消小學入學考試,，一位家長說：“考了還有機會，不考只能走關系了,?！贝嗽挼莱隽思议L對教育資源分配能否公平的焦慮，這也正是小學化的深層心理癥結,。

因此,，既要促進小學教育資源均等化，又要實現(xiàn)幼小教育的科學銜接,，如此才能根治幼兒園小學化的負面效應,。