據(jù)《南方都市報》3月4日報道,，“三好學(xué)生”該停止評選嗎？這個話題在今年的全國兩會上引起熱議,。全國政協(xié)委員,、中國書協(xié)名譽主席沈鵬發(fā)起提案，建議中小學(xué)校停止評選“三好學(xué)生”,。 對于沈鵬和詹國樞的此提案,，網(wǎng)絡(luò)輿論幾乎呈現(xiàn)一邊倒的支持意見，有專家學(xué)者表示,，三好生這種單一的評價方法有違教育公平,，應(yīng)該停止；但有教育界代表則表示,，評選三好生符合兒童階段的鼓勵需要,，只需改進即可，無需廢止。

“三好學(xué)生”的評選由來已久,，最早是在1982年由教育部,、共青團中央聯(lián)合公布在中學(xué)生中評選“三好學(xué)生”的試行辦法，并規(guī)定了“三好”的標(biāo)準(zhǔn),。最初評選出來的那些“三好學(xué)生”確實都是一些非常優(yōu)秀,、出類拔萃、讓其他學(xué)生尊重的好生,，但隨著時間的久遠(yuǎn),，“三好學(xué)生”的制度似乎越來越開始走樣,、變味,。

筆者認(rèn)為，好學(xué)生固然需要得到鼓勵,，公開的表揚,、甚至給予“三好學(xué)生”的榮譽也并不過分，學(xué)生有時都是“人來瘋”的,，就像我們喂小孩吃飯一樣,，你越是說他吃得好、吃得快,，他的嘴巴就張得越大,、嚼得越快,。表揚的方式可以推動學(xué)生更好,、更全面的發(fā)展,，應(yīng)該予以認(rèn)可,，但眼下的事實是，這些“好學(xué)生”除了得到榮譽上的鼓勵外,，還得到了太多附加資源上的傾斜，如“三好學(xué)生”能夠進入師資力量更為強大的尖子班,，“三好學(xué)生”能夠在重大的升學(xué)考上獲得關(guān)鍵的加分政策,，這些附加的鼓勵措施讓“好學(xué)生”得到了更多的附加利益，從而讓“好”更好,，其實是一種教育上的不公平,。

教育要倡導(dǎo)機會的公平,，考試不是目的,，分?jǐn)?shù)也不是學(xué)習(xí)的最終歸宿,。教育的重點在于培養(yǎng)學(xué)生的獨立、自強,、向上,、正直的人格，而不在于讓學(xué)生鉆研于成為一名可以進入尖子班,、可以得到加分的“三好學(xué)生”,。

筆者建議，沈鵬委員的建議是基于現(xiàn)實的,，不過最應(yīng)該淡化甚至取消的是對“好學(xué)生”過于傾斜的附加利益,。促進和鼓勵學(xué)生全面發(fā)展的手段有很多很多，而非一定要這種附加的現(xiàn)實利益,，這種附加利益給人的感覺就好像在說，你做個“好”人,，我們就給你錢用,，給你房子住，給你美味的吃,；你做不成“好”人,，對不起，你只能自己想辦法了,。