報載,，12月14日晚上7點半左右,，廈大漳州校區(qū)凌云1號樓,，一名歷史系大二女生從4樓走廊墜樓殞命。日前,，漳州警方已經排除該女生他殺可能性,；12月15日早晨,，泉州仰恩大學發(fā)現新區(qū)宿舍樓下躺著一具學生尸體，疑似學生跳樓自殺,。（見12月20日的《海峽導報》）

看完報道,，讓我想起了我身邊的事件：9天時間里，有著“中南六省第一?！敝Q的華中科技大學像經歷了一場夢魘,，兩個大學生相繼“跳樓自殺”，以致“華中科大學生跳樓事件”成了網絡熱搜的名詞,。

大學生頻頻繁“跳樓自殺”,，雖令人悲痛，但更多的則是令人反思,。一直以來,，我們的教育對學生過分地強調考試和分數，而忽略了生命意義的教育,?！叭俗顚氋F的是生命，每個人的生命只有一次,?！边@個耳熟能詳的名言，似乎快要淡出學生們的視野,，以致在這個“教育要從娃娃抓起”的特別年代里,，生命意義教育居然也隨之淡化甚至被漠然了。

觀之現在的教育,，從幼兒園到小學,、初中，直到高中,，哪個不是在“不能輸在起跑線上”的指揮棒下,，被要求參加各種“早教班”、“興趣班”,、“奧賽班”,、“培優(yōu)班”而“一切朝分數看”呢？于是,，在中小學學生所接受的教育中,，除了書本知識教育就是書本知識教育，其他的諸如體育,、德育等教育,，特別是生命教育被忽略了,，以致高中生進入大學，一旦遇到困難,、挫折等不利因素,，無法進行有效地自我調節(jié)和疏導，而相關的溝通,、交流渠道的缺乏,，更是導致一些大學生難以理性處理好情感、就業(yè)等方面的問題,，最終陷入了“想不開困局”,。

印度詩人泰戈爾說：“教育的目的是應當向人類傳送生命的氣息?！钡拇_,，生命教育理應是教育的原點，離開了這個原點,，其他的一切教育都如空中樓閣,。畢竟，生命重于泰山,?；钪亲畲蟮男腋?；活著,，是最大的意義與根本。