前段時(shí)間,，西安某小學(xué)曾推出“綠領(lǐng)巾”激勵(lì)法,。據(jù)說初衷是鼓勵(lì)后進(jìn)、導(dǎo)人向善的意思,。結(jié)果吃力不討好，幾乎招致全方位多層次的撻伐。大眾媒體上,，輿論激蕩洶涌。央視名嘴,，更是綠領(lǐng)帶出鏡,，痛批綠領(lǐng)巾教育法。

在如此壓力下,，綠領(lǐng)巾緊急叫停,。沒想到，這抹綠色還沒完全淡出,，教育界又殺入一抹刺目的紅色：日前網(wǎng)友爆料,，內(nèi)蒙古包頭二十四中向初二、初三年級成績前50名學(xué)生,，以及部分進(jìn)步特別快的學(xué)生發(fā)放了一款與眾不同的紅色校服,，背面印有“包24中優(yōu)秀生，翔銳房地產(chǎn)”字樣,。記者查實(shí),，該校確實(shí)發(fā)放了特殊紅校服，以區(qū)分普通學(xué)生,，目的是樹立榜樣,，校服由當(dāng)?shù)仄髽I(yè)贊助。

“紅校服”,、“綠領(lǐng)巾”的紅綠畸變,，惹人嫌厭。招來如潮罵聲，自然不在話下,。

“綠領(lǐng)巾”號稱是為了鼓勵(lì)后進(jìn),，似乎勉勵(lì)之功大于歧視之過?！熬G”的陰影,，覆蓋了對所謂“差等生”尊嚴(yán)的侮辱與損害。這里的“綠”,，似已不僅是指一種顏色,，而是有如“綠林好漢”中“綠林”的草莽野蠻之質(zhì)；而“紅校服”,，則走了另一極端,。鮮紅的校服面子罩住的似是“優(yōu)等生”的榮耀與特權(quán)。其實(shí),，“紅校服”的里子和“綠領(lǐng)巾”一樣,，都是簡單粗暴的二元對立思維，以及功利性標(biāo)簽式的量化分類法,。

這種對學(xué)生進(jìn)行所謂優(yōu)劣中差的評定,，只是機(jī)械地單以學(xué)習(xí)成績?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)，而忽視了一個(gè)人的多樣性,，以及社會和文化的多元訴求,。特別是在學(xué)生心智還未成熟的基礎(chǔ)教育、義務(wù)教育階段,，這種帶綠領(lǐng)巾,、穿紅校服的非黑即白、等級森嚴(yán)的示眾式野蠻教育法,，很容易誤導(dǎo)學(xué)生形成不健康的價(jià)值觀和人生觀,。而這正是教育之大忌。

任何偷懶的標(biāo)簽化做法,，都有辱教育內(nèi)核精神,，都標(biāo)示著教育者自身的恥辱。在當(dāng)前權(quán)利意識和現(xiàn)代精神日益覺醒的社會語境中,，學(xué)校教育更應(yīng)從尊重人自由心性和獨(dú)立人格,，從悉心呵護(hù)每個(gè)受教育者權(quán)利尊嚴(yán)的角度上，改進(jìn)和完善以前存有紕漏的教育方式,。

將心比心，從“心”出發(fā)的教育,，才是尊重人性,，契合時(shí)代訴求的現(xiàn)代教育。而那些會讓人混淆到底屬于“激勵(lì)之術(shù)”還是“示眾之刑”的越來越備受詬病的教學(xué)方式，則必須立刻棄用,。西安綠領(lǐng)巾已叫停,，包頭市教育局也已責(zé)成校方一周內(nèi)回收紅校服，這些當(dāng)然都是可以預(yù)料的,。但,，我們這里又不只是說的領(lǐng)巾或校服的顏色，而是指代任何不將受教育者平等對待,，而是“以快,、慢班，按成績編排座位,、考試成績排名”等方式將學(xué)生進(jìn)行三六九等區(qū)分的做法,。所有的用一些道具將學(xué)生進(jìn)行差異化標(biāo)識，并將這種差異進(jìn)行極端的形象化,、對立化的軟暴力行為,，都必須立刻廢止。