前段時(shí)間,，西安某小學(xué)曾推出“綠領(lǐng)巾”激勵(lì)法,。據(jù)說(shuō)初衷是鼓勵(lì)后進(jìn)、導(dǎo)人向善的意思,。結(jié)果吃力不討好,，幾乎招致全方位多層次的撻伐,。大眾媒體上,，輿論激蕩洶涌,。央視名嘴，更是綠領(lǐng)帶出鏡,，痛批綠領(lǐng)巾教育法,。

在如此壓力下，綠領(lǐng)巾緊急叫停,。沒(méi)想到,，這抹綠色還沒(méi)完全淡出，教育界又殺入一抹刺目的紅色：日前網(wǎng)友爆料,，內(nèi)蒙古包頭二十四中向初二,、初三年級(jí)成績(jī)前50名學(xué)生，以及部分進(jìn)步特別快的學(xué)生發(fā)放了一款與眾不同的紅色校服,，背面印有“包24中優(yōu)秀生,，翔銳房地產(chǎn)”字樣。記者查實(shí),，該校確實(shí)發(fā)放了特殊紅校服，以區(qū)分普通學(xué)生,，目的是樹(shù)立榜樣,，校服由當(dāng)?shù)仄髽I(yè)贊助。

“紅校服”,、“綠領(lǐng)巾”的紅綠畸變,，惹人嫌厭。招來(lái)如潮罵聲,，自然不在話下,。

“綠領(lǐng)巾”號(hào)稱(chēng)是為了鼓勵(lì)后進(jìn)，似乎勉勵(lì)之功大于歧視之過(guò),?！熬G”的陰影，覆蓋了對(duì)所謂“差等生”尊嚴(yán)的侮辱與損害,。這里的“綠”,，似已不僅是指一種顏色，而是有如“綠林好漢”中“綠林”的草莽野蠻之質(zhì),；而“紅校服”,，則走了另一極端,。鮮紅的校服面子罩住的似是“優(yōu)等生”的榮耀與特權(quán)。其實(shí),，“紅校服”的里子和“綠領(lǐng)巾”一樣,，都是簡(jiǎn)單粗暴的二元對(duì)立思維，以及功利性標(biāo)簽式的量化分類(lèi)法,。

這種對(duì)學(xué)生進(jìn)行所謂優(yōu)劣中差的評(píng)定,，只是機(jī)械地單以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)，而忽視了一個(gè)人的多樣性,，以及社會(huì)和文化的多元訴求,。特別是在學(xué)生心智還未成熟的基礎(chǔ)教育、義務(wù)教育階段,，這種帶綠領(lǐng)巾,、穿紅校服的非黑即白、等級(jí)森嚴(yán)的示眾式野蠻教育法,，很容易誤導(dǎo)學(xué)生形成不健康的價(jià)值觀和人生觀,。而這正是教育之大忌。

任何偷懶的標(biāo)簽化做法,，都有辱教育內(nèi)核精神,，都標(biāo)示著教育者自身的恥辱。在當(dāng)前權(quán)利意識(shí)和現(xiàn)代精神日益覺(jué)醒的社會(huì)語(yǔ)境中,，學(xué)校教育更應(yīng)從尊重人自由心性和獨(dú)立人格,，從悉心呵護(hù)每個(gè)受教育者權(quán)利尊嚴(yán)的角度上，改進(jìn)和完善以前存有紕漏的教育方式,。

將心比心,，從“心”出發(fā)的教育，才是尊重人性,，契合時(shí)代訴求的現(xiàn)代教育,。而那些會(huì)讓人混淆到底屬于“激勵(lì)之術(shù)”還是“示眾之刑”的越來(lái)越備受詬病的教學(xué)方式，則必須立刻棄用,。西安綠領(lǐng)巾已叫停,，包頭市教育局也已責(zé)成校方一周內(nèi)回收紅校服，這些當(dāng)然都是可以預(yù)料的,。但,，我們這里又不只是說(shuō)的領(lǐng)巾或校服的顏色，而是指代任何不將受教育者平等對(duì)待,，而是“以快,、慢班，按成績(jī)編排座位、考試成績(jī)排名”等方式將學(xué)生進(jìn)行三六九等區(qū)分的做法,。所有的用一些道具將學(xué)生進(jìn)行差異化標(biāo)識(shí),，并將這種差異進(jìn)行極端的形象化、對(duì)立化的軟暴力行為,，都必須立刻廢止,。