前段時間,，西安某小學曾推出“綠領巾”激勵法。據(jù)說初衷是鼓勵后進,、導人向善的意思,。結(jié)果吃力不討好，幾乎招致全方位多層次的撻伐,。大眾媒體上,，輿論激蕩洶涌。央視名嘴,，更是綠領帶出鏡,，痛批綠領巾教育法。

在如此壓力下,，綠領巾緊急叫停,。沒想到，這抹綠色還沒完全淡出，教育界又殺入一抹刺目的紅色：日前網(wǎng)友爆料,，內(nèi)蒙古包頭二十四中向初二,、初三年級成績前50名學生，以及部分進步特別快的學生發(fā)放了一款與眾不同的紅色校服,，背面印有“包24中優(yōu)秀生,，翔銳房地產(chǎn)”字樣。記者查實,，該校確實發(fā)放了特殊紅校服,，以區(qū)分普通學生，目的是樹立榜樣,，校服由當?shù)仄髽I(yè)贊助,。

“紅校服”、“綠領巾”的紅綠畸變,，惹人嫌厭,。招來如潮罵聲，自然不在話下,。

“綠領巾”號稱是為了鼓勵后進,，似乎勉勵之功大于歧視之過?！熬G”的陰影,，覆蓋了對所謂“差等生”尊嚴的侮辱與損害。這里的“綠”,，似已不僅是指一種顏色,，而是有如“綠林好漢”中“綠林”的草莽野蠻之質(zhì)；而“紅校服”,，則走了另一極端,。鮮紅的校服面子罩住的似是“優(yōu)等生”的榮耀與特權。其實,，“紅校服”的里子和“綠領巾”一樣,，都是簡單粗暴的二元對立思維，以及功利性標簽式的量化分類法,。

這種對學生進行所謂優(yōu)劣中差的評定,，只是機械地單以學習成績?yōu)槲ㄒ粯藴剩鲆暳艘粋€人的多樣性,，以及社會和文化的多元訴求,。特別是在學生心智還未成熟的基礎教育、義務教育階段,，這種帶綠領巾,、穿紅校服的非黑即白,、等級森嚴的示眾式野蠻教育法，很容易誤導學生形成不健康的價值觀和人生觀,。而這正是教育之大忌,。

任何偷懶的標簽化做法，都有辱教育內(nèi)核精神,，都標示著教育者自身的恥辱,。在當前權利意識和現(xiàn)代精神日益覺醒的社會語境中，學校教育更應從尊重人自由心性和獨立人格,，從悉心呵護每個受教育者權利尊嚴的角度上,，改進和完善以前存有紕漏的教育方式。

將心比心,，從“心”出發(fā)的教育,，才是尊重人性,，契合時代訴求的現(xiàn)代教育,。而那些會讓人混淆到底屬于“激勵之術”還是“示眾之刑”的越來越備受詬病的教學方式，則必須立刻棄用,。西安綠領巾已叫停,，包頭市教育局也已責成校方一周內(nèi)回收紅校服，這些當然都是可以預料的,。但,，我們這里又不只是說的領巾或校服的顏色，而是指代任何不將受教育者平等對待,，而是“以快,、慢班，按成績編排座位,、考試成績排名”等方式將學生進行三六九等區(qū)分的做法,。所有的用一些道具將學生進行差異化標識，并將這種差異進行極端的形象化,、對立化的軟暴力行為,，都必須立刻廢止。