每個人都擁有不用的智力水平,、興趣愛好、性格,、特長，可能那些不愛學習的孩子心靈手巧,，會做飛機模型,，長大之后會成為一名優(yōu)秀的技工；也可能特別有愛心,，長大之后可以成為對人和善的護士或是銷售人員……讓每個因智力,、出身都不同的孩子在成年之后都能自食其力、享受到屬于自己的精彩人生,，這才是教育的成功之處,。若這從小就以成績給孩子們分類，則既是對個人的不尊重，也是對日后社會分工的粗暴干涉,。

孔子主張“有教無類”,， 提倡對所有的人都進行教育而沒有類的差別——即不因為貧富、貴賤,、智愚,、善惡等原因把一些人排除在教育之外；現(xiàn)代教育,，則提倡以人文本,、素質(zhì)教育。

無論是古代還是現(xiàn)代的教育理念,，都在體現(xiàn)在著人本思想,、平等思想，也無不在強調(diào)對學生個人生命,、性格的充分尊重,。遺憾的是，現(xiàn)在很多教育者卻不懂這個道理,，粗暴地把自己不成熟的教育理念強加在孩子們的身上,，這種所謂的教育，不是教育人心,、育化心靈,，相反，是在扭曲孩子們的純真,。所以,，給孩子們戴綠領巾，最應當感到恥辱,、反省的是老師們,，他們實在應該為自己有如此邪惡的想法并付諸實施的而羞愧萬分。