小學生“離家出走”頻發(fā),,除了家庭教育失當之外,,關鍵是他們學習成績差,不想讀書,。若他們繼續(xù)讀書,,會經(jīng)常挨老師批評,容易在同學中丟臉,,心理承受不了,。
小學生“離家出走”,既是一種逃避,,也是一種抵抗,。小學生“離家出走”,只是輕微的抵抗,,真正的抵抗是“相約跳樓”,、“相約喝農(nóng)藥”等??膳碌氖?,面對小學生這種“離家出走”和“相約自殺”等事件,有關管理者總是習慣于把它當作“偶然事件”,,沒有從必然上查找原因來對癥下藥,,以致類似事件不斷上演。
前不久,,中國青少年研究中心披露的一項跨度十年的3次對比調(diào)查結果顯示,,十年來少年兒童的睡眠時間持續(xù)減少,目前近八成中小學生睡眠不足,,比五年前增長了三成,。難道有首“校園歌曲”唱道:“上學最早的,,是我;回家最晚的,,是我,;玩得最少的,是我,;睡覺最遲最困的,,是我是我還是我……”雖說這搞笑了一些,卻是中小學生們的睡眠不足,、作業(yè)太多的最直觀的反映,。其背后折射出了許多家長和老師追求應試教育的急功近利的心態(tài),怕孩子“輸在起跑線上”,。于是,,學生變成了學和考的機器,何來快樂可言,?而人一旦沒有了快樂,,生活還有何意思?
值得注意的是,,為避免小學生“離家出走”和“相約自殺”事件的發(fā)生,,一些地方采取了不少減輕中小學生課業(yè)負擔的措施。但光減輕中小學生的課業(yè)負擔還不夠,,還必須對中小學生因人施教,。畢竟,五個指頭有長短,,一個班里有五,、六十個學生,每個學生的個性不同,,身體心理發(fā)育狀況不同,,對知識的理解與興趣不同,這就造成在學習上的差異存在,。因此,,老師和家長要正確對待“差生”;否則,,小學生如何承受成年人的“希望之重”,?
當然,小學生“離家出走”頻發(fā),,不僅是書本教育的偏位,,而且也是人性化教育的缺失。如果“快樂教育”不回歸,,小學生還會“離家出走”,。
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