家訪,，曾是老師與家長,、學(xué)生溝通的重要方式，架起了家校溝通的“心橋”,。然而,，隨著發(fā)短信、電話溝通等“電子家訪”的普及,，傳統(tǒng)登門家訪漸行漸遠,。今天，面對面家訪還有沒有必要,？近日,，筆者走訪了一些家長,、學(xué)生、老師和教育專家,，對家訪這種傳統(tǒng)的溝通方式否應(yīng)該繼續(xù)堅持進行了調(diào)查,。（5月22日《湛江日報》）
調(diào)查顯示，老師登門家訪已經(jīng)成為一個稀罕事,，不少家長表示,，眼下，老師的“家訪”變成了電話聯(lián)系,，或是家長到學(xué)校去“校訪”,。于是，家訪變成了家長主動上門,，希望老師多關(guān)心自己孩子,，并為此給老師送禮等。顯然,，這種溝通已經(jīng)失去了原有意義,，轉(zhuǎn)而變?yōu)橐环N利益的交換，老師關(guān)心孩子成為家長們的一種盼望,。
曾經(jīng)的家訪情景,，至今仍令多數(shù)家長懷念，特別是那些談心,、拉家常的情境,，成為心里珍藏的美好記憶，也讓他們對教師更加敬重,。但是,，面對如今的情境，他們開始對老師產(chǎn)生神秘感和距離感,。事實上,，對此感觸更深的還是孩子，他們與老師之間總有說不清的疏離感,。因為缺乏溝通,，常常是上完課便匆匆離開學(xué)校,，孩子們心理狀況,、學(xué)習(xí)情況、生活現(xiàn)狀等種種,，除了家長予以關(guān)心,，很難得到來自外界的關(guān)切。
事實上,，大多數(shù)家長因為工作等種種原因,，又會有意無意地忽視孩子的心理,、生活、學(xué)習(xí)狀況,，進而導(dǎo)致這些孩子得不到應(yīng)有的關(guān)心和呵護,，由此使得他們的心理抑郁、生活學(xué)習(xí)狀況堪憂,。根據(jù)湖南樹人青少年特訓(xùn)學(xué)校的一份調(diào)查顯示,，越來越多青少年成長在缺乏關(guān)愛的環(huán)境下，從家庭,、學(xué)校得到的關(guān)愛越來越少,，由此導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)成癮數(shù)量不斷增加。此項調(diào)查,，樣本來自于多年來就讀學(xué)校的數(shù)千網(wǎng)癮孩子及網(wǎng)絡(luò)和電話咨詢,。
這一調(diào)查數(shù)據(jù)顯然代表了當下的教育現(xiàn)狀，說明網(wǎng)癮問題越來越嚴峻,，青少年心理狀況堪憂,。對此，湖南心理咨詢師協(xié)會理事,、湖南樹人青少年特訓(xùn)學(xué)校校長徐偉表示,，如今，老師身上的負擔越來越重,，導(dǎo)致家訪難度不斷加大,，但是，老師家訪的教育傳統(tǒng)不應(yīng)就此被放棄,。家訪是老師特別是班主任做好班級工作的基礎(chǔ),，是聯(lián)系學(xué)校、家庭,、學(xué)生的紐帶和橋梁,。加強與學(xué)生、家長面對面的交流溝通,，才能進一步了解學(xué)生,，并爭取家長對老師工作的支持和配合，從而提高教育質(zhì)量,。更可預(yù)期的是,，通過老師家訪，一定程度上可以遏制青少年網(wǎng)癮日益嚴峻的趨勢,，通過這種心靈溝通,，使他們感受到更多的關(guān)心和關(guān)愛。因此,，徐偉建議說,，一方面,，我們需要不斷給教師松綁，為他們減輕不必要的負擔,，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育模式,，另一方面，我們還需要培育一種家訪的氛圍,，讓教師擁有主動接觸貼近學(xué)生的積極性,。
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