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教育部,、國(guó)家民委,、公安部,、國(guó)家體育總局,、中國(guó)科協(xié)近日聯(lián)合發(fā)文規(guī)范和調(diào)整部分高考加分項(xiàng)目，奧賽獲獎(jiǎng)?wù)卟辉倬邆浔Ｋ唾Y格,，體育特長(zhǎng)生高考加分項(xiàng)目將作調(diào)整,。上述兩個(gè)項(xiàng)目的調(diào)整政策從2011年秋季進(jìn)入高中一年級(jí)的學(xué)生開始適用，2010年（含）以前已進(jìn)入高中階段學(xué)習(xí)的學(xué)生,，仍可適用調(diào)整前的相關(guān)政策,。（11月20日《中國(guó)青年報(bào)》）

高考加分亂象叢生,，社會(huì)輿論反響強(qiáng)烈，教育部終于出手整治,，令人欣慰,。但教育部出手顯然非常謹(jǐn)慎，整治范圍僅限于奧賽和體育特長(zhǎng)兩個(gè)大項(xiàng),，且只是調(diào)整而非取消相關(guān)政策優(yōu)惠,，這與民眾期望及輿論呼吁有著不小差距，感覺有點(diǎn)像“撓癢癢”,。

教育部可能高估了高考加分的積極作用：高考加分為素質(zhì)教育而設(shè),，實(shí)際上已經(jīng)走向素質(zhì)教育的反面而進(jìn)入應(yīng)試教育的功利化軌道，為了奧賽獲獎(jiǎng)而陷入題海戰(zhàn)術(shù)與為了應(yīng)付高考而死記硬背,，在本質(zhì)上沒有任何區(qū)別,。教育部可能低估了高考加分的負(fù)面作用：一方面，高考加分導(dǎo)致弄虛作假,、贏者通吃,，損害了教育公平和社會(huì)公正，敗壞了世道人心和社會(huì)風(fēng)氣,，影響了教育部門和政府官員的公信力,；另一方面，高考加分大多是“素質(zhì)加分”,，而所謂素質(zhì)多以城市學(xué)生為本位，唱歌,、跳舞,、繪畫、三模三電等,，這些恰恰是農(nóng)村學(xué)生的弱項(xiàng),，他們很難獲得高考加分，由此,，高考加分事實(shí)上加劇了城鄉(xiāng)教育不公,，甚至構(gòu)成了對(duì)農(nóng)村學(xué)生的歧視。因此,，筆者對(duì)于高考加分的意見很明確,，且與很多人的意見一致：高考加分項(xiàng)目越少越好，除一些特殊加分（如少數(shù)民族考生加分）可以保留外,，其他高考加分大可取消之,。這是“兩弊相權(quán)取其輕”的不得已選擇。

教育部此次調(diào)整高考加分項(xiàng)目,，除范圍和力度不盡如人意外,，還有一種傾向性做法值得商榷,，那就是將高考加分權(quán)更多地賦予地方教育部門。比如,，獲得全國(guó)奧賽一,、二、三等獎(jiǎng)的學(xué)生,，獲得全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽一,、二等獎(jiǎng)的學(xué)生，獲得國(guó)際體育比賽集體或個(gè)人項(xiàng)目前6名,、全國(guó)體育比賽個(gè)人項(xiàng)目前6名,、國(guó)家二級(jí)運(yùn)動(dòng)員以上稱號(hào)的學(xué)生……均由生源所在地省級(jí)高校招生委員會(huì)決定是否在其高考成績(jī)基礎(chǔ)上增加不超過20分向高校投檔；再比如,，省級(jí)高校招生委員會(huì)可以根據(jù)本地情況增加一般不超過兩個(gè)強(qiáng)身健體項(xiàng)目并給予高考加分,。這樣一來，省級(jí)高招委員會(huì)便擁有了更多的高考加分項(xiàng)目設(shè)定權(quán),，他們?cè)O(shè)定的高考加分則由地方招生部門執(zhí)行,。

著眼于現(xiàn)實(shí)，這種賦權(quán)地方的做法無疑會(huì)給高考加分亂象火上澆油,。眾所周知,，高考加分丑聞大都發(fā)生在地方，甚至由地方教育部門特別是招生部門主導(dǎo),、主演,。因?yàn)橥幰粋€(gè)地方，人情關(guān)系根連著根,、藤連著藤,，地方教育部門的權(quán)力防線更容易被權(quán)貴者攻破，因?yàn)椤疤旄呋实圻h(yuǎn)”,，地方教育部門的權(quán)力行使更不容易受到監(jiān)管,。所以，將更多的權(quán)力賦予地方教育部門,，這種做法不明智,，地方教育部門能否用好手中的權(quán)力，顯然令人擔(dān)憂,。此前,，人們一直呼吁教育部清理地方性高考加分項(xiàng)目，將高考加分設(shè)定權(quán)收歸教育部,，做到全國(guó)一盤棋,，沒想到，教育部卻反其道而行之,。

另一方面,，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的高校應(yīng)該各具特色,，對(duì)所招學(xué)生的要求不一，著眼于高校辦學(xué)自主,、招生自主的大趨勢(shì),，教育部若將高考加分設(shè)定權(quán)下放，也應(yīng)該下放給各個(gè)高校,，讓各個(gè)高校在招生過程中根據(jù)自身定位,、要求和偏好，決定是否給獲得過某種獎(jiǎng)項(xiàng),、具有某方面特長(zhǎng)的考生加分（加分投檔）以優(yōu)先錄取,。高校作為招生主體，作為人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu),，對(duì)于選擇什么樣的學(xué)生應(yīng)該更具發(fā)言權(quán),，應(yīng)該對(duì)各項(xiàng)高考加分擁有“認(rèn)可權(quán)”，可以認(rèn)可某項(xiàng)加分,，也可以不認(rèn)可某項(xiàng)加分,。這樣不僅有利于高校招生自主和辦學(xué)自主，而且勢(shì)必對(duì)地方高考加分亂象起到遏制作用,。晏揚(yáng)（浙江 編輯）