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解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難,，在系統(tǒng)考慮之下,，各司其職是根本途徑，即教育部門和學(xué)校尋找并改變自身的問題,，人力資源與社會保障部門尋找自身問題,，用人單位調(diào)整用人觀,。

教育部原副部長吳啟迪女士近日接受專訪時(shí)指出，不要隨便把“擴(kuò)招”和“就業(yè)難”這兩件事情聯(lián)系在一起,，大學(xué)生就業(yè)難與城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)有關(guān),。（12月21日《中國青年報(bào)》）

“擴(kuò)招”和”就業(yè)難”之間的關(guān)系，總體而言,，站在不同立場和角度,，有三派觀點(diǎn)。

一派是“擴(kuò)招導(dǎo)致就業(yè)難”,。其主要觀點(diǎn)認(rèn)為大學(xué)生規(guī)模擴(kuò)大過快,，快速擴(kuò)招難以保障大學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。而且,，大學(xué)生擴(kuò)招的路徑存在問題,，發(fā)達(dá)國家是通過發(fā)展社區(qū)教育、職業(yè)教育來實(shí)現(xiàn),，而我國則通過公辦教育,、原來的精英教育學(xué)校來實(shí)現(xiàn)，導(dǎo)致優(yōu)質(zhì)教育迅速稀釋,，大學(xué)生貶值,，同時(shí)造成結(jié)構(gòu)性失衡。

第二派是“學(xué)生就業(yè)觀念派”,。其主要觀點(diǎn)是,，大學(xué)生的就業(yè)觀念有問題，不愿意去基層,，不愿意去不發(fā)達(dá)地區(qū),。持這一觀點(diǎn)的有不少是教育部門、人力資源部門以及高校負(fù)責(zé)人,。

再就是“社會需求不足派”,。其主要觀點(diǎn)是，不是大學(xué)生太多,，也不是大學(xué)生就業(yè)觀念有問題——現(xiàn)在很多大學(xué)生已經(jīng)爭相應(yīng)聘去賣豬肉——而是我國產(chǎn)業(yè)發(fā)展尤其是服務(wù)業(yè)不發(fā)達(dá)，沒有為大學(xué)生創(chuàng)造有效需求,，在發(fā)達(dá)國家,，容納大學(xué)生最多的服務(wù)業(yè)占GDP的80%，而我國服務(wù)業(yè)只占GDP的40%,，這是造成大學(xué)生就業(yè)難的根本原因,。

看來，吳啟迪的觀點(diǎn)應(yīng)屬第三派,，她認(rèn)為“我們國家的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)不解決,，這個(gè)問題將永遠(yuǎn)存在,。”二元結(jié)構(gòu)解決得好,，就良性循環(huán),，解決得不好，就惡性循環(huán),?！皵U(kuò)招”與“就業(yè)難”兩者的關(guān)系很復(fù)雜，要作為一個(gè)系統(tǒng)來看,。筆者同意這樣的觀點(diǎn),，而如果以這樣的系統(tǒng)論再來看“擴(kuò)招”和“就業(yè)難”，教育的改革和發(fā)展,，也應(yīng)在考慮之內(nèi),。

簡單地說，如果認(rèn)真分析“擴(kuò)招”與“就業(yè)難”的關(guān)系問題,，擴(kuò)招的決策,、擴(kuò)招的規(guī)模、擴(kuò)招的速度,、擴(kuò)招的層次,、擴(kuò)招之后的教育質(zhì)量保障、人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu),、人才培養(yǎng)模式,、社會對人才的需求、產(chǎn)業(yè)發(fā)展與教育發(fā)展的聯(lián)動(dòng)都應(yīng)該全盤系統(tǒng)考慮,，而審視當(dāng)初的擴(kuò)招,，以及眼下繼續(xù)推進(jìn)的研究生擴(kuò)招，并沒有進(jìn)行全盤系統(tǒng)考慮,，而是出于教育之外的一些考慮,，比如拉動(dòng)內(nèi)需、作為就業(yè)的蓄水池,。另外,，現(xiàn)在一些高校專業(yè)的就業(yè)前景很暗淡，可是由于教育市場競爭機(jī)制不存在,，沒有生存壓力,、缺乏危機(jī)意識的高校卻沒有調(diào)整招生規(guī)模、改革課程設(shè)置,、改革培養(yǎng)模式的意思,。這些無疑是教育發(fā)展與產(chǎn)業(yè)發(fā)展脫節(jié)的重要原因。針對這一問題,，前不久教育部部長袁貴仁曾強(qiáng)調(diào),，要以社會需求為導(dǎo)向,，推動(dòng)新一輪高等教育改革。

筆者以為,，解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難,，在系統(tǒng)考慮之下，各司其職是根本途徑,，即教育部門和學(xué)校尋找并改變自身的問題,，人力資源與社會保障部門尋找自身問題，用人單位調(diào)整用人觀,。最忌諱的是教育部門指責(zé)社會需求不足,，產(chǎn)業(yè)部門指責(zé)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量低下，而學(xué)校埋怨學(xué)生就業(yè)觀念不正確,，用人單位的用人標(biāo)準(zhǔn)有問題……