其次,,表面光鮮內(nèi)心敗絮,評(píng)價(jià)者怎么去識(shí)別,?都說(shuō)“人心隔肚皮”,,有的人阿諛?lè)畛小⑸普f(shuō)好話,,有的人為人耿直,、沉默寡言,考評(píng)者交往不深或識(shí)別有誤,,考核結(jié)果能做到公平嗎,?
更可怕的是“人格考核”可能又異化為學(xué)生的“應(yīng)試任務(wù)”,成為新的“語(yǔ)數(shù)外試卷”,。為了拿高分,,有些人投機(jī)鉆營(yíng),甚至走后門,,最后沒(méi)造成學(xué)生人品提升,,反使“校格”淪落。(文/佘宗明)
對(duì)人格進(jìn)行考核
程序要嚴(yán)格設(shè)計(jì)
人格很重要,??滴跽f(shuō),國(guó)家用人,,當(dāng)以德為本,,才藝為末。相信交大的技術(shù)能力,,只是要提醒睿智的交大,,人格這東西就譬如友情愛(ài)情,是很重要,,但是真要論斤算兩起來(lái),,要么會(huì)搞成行為藝術(shù),,要么會(huì)讓本來(lái)美好的概念市儈化、庸俗化,。
“人格證書”真要較真,,還繞不開(kāi)三個(gè)問(wèn)題:
一是誰(shuí)來(lái)認(rèn)定學(xué)生的人格?人格是個(gè)比分?jǐn)?shù)更敏感的問(wèn)題,,要設(shè)計(jì)程序,,保證事關(guān)公民權(quán)利尊嚴(yán)的“人格認(rèn)定”不會(huì)出問(wèn)題。
二是如何保證其可信度,?如果學(xué)生被認(rèn)定為人格較差,,哪個(gè)單位敢要?而如果個(gè)個(gè)人格良好,,這樣的認(rèn)定又有多大意義,?
三是學(xué)校在人格認(rèn)定上有多大權(quán)力?人格這東西,,上下鋪的同學(xué)可能比常年難得碰面的校領(lǐng)導(dǎo)和教授更有發(fā)言權(quán)吧―――但如果放手讓學(xué)生自評(píng)互評(píng),,公信何在?而如果專家領(lǐng)導(dǎo)插手,,莫非他們會(huì)“隔空判人格”大法,?(文/宋桂芳)
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- 2009-11-14且慢將“人格證書”一棍子打死
- 2009-11-12“人格證書”還是洗洗睡吧
- 2009-11-12“人格證書”的分裂癥斷想
- 2009-11-12“人格證書”是在“綁架”學(xué)生
- 2009-11-12人格證書
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