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環(huán)境才能塑造人格

頒證書是嘩眾取寵

人格的塑造，要在一種健康氛圍之下，通過潛移默化形成,。大學要鑄造學生獨立自主,、積極向上的人格，就應當提供良好的學習環(huán)境,，人格高尚的大師，在這種獨立自由精神的熏染下，在各種價值觀的激蕩爭鳴中,，學生獨立思考，自我鍛造。這是大學精神對學生人格的最良好的塑造,。

反觀當下的高校,，樓倒是越修越高，大師卻越來越少,，校園環(huán)境越來越奢華,，學術氛圍卻越來越淡，教授導師越來越忙,，給學生上課的時間越來越少,。與此相適應，教授,、校長學術造假事件層出不窮,，貪污腐化事件時有所聞，各種高校丑聞接連發(fā)生,。

在這種氛圍之下,，能塑造出什么高素質(zhì)人才，能塑造出什么健康的人格,？高校缺乏健康的“人格”,，就只好用量化考核的方式培養(yǎng)學生，仿佛指標達到,，教育目的就達到,。這類做法除了嘩眾取寵的效果，無助于學生素質(zhì)的培養(yǎng),。（文/瞿方業(yè)）

有些人表里不一

評價者很難識別

人格有高下之分,，這點毋庸置疑；較之于成績等顯性指標,，人格更著重于對人精神價值層面的考量,。英國有句民諺，就是：“讀書在于培養(yǎng)完全的人格”,。

但人格評價,，能簡單地按加減乘除法則，做量化運算嗎,？這問題,，想起來方便，做起來難,。

首先,，人格的概念模糊不清，可定性而不易定量,。即使將考察指標分層,、分類細化,，化抽象為具象，也可能引起非議,，難服眾口,。