11月8日晚上,，新密市實驗高中305班19歲學生李金川在宿舍內死亡,。次日,，當?shù)匦叹谄湔n桌上發(fā)現(xiàn)了七八頁遺書,。李金川的父親李建斌說,，遺書中大多都是揭露新密實驗高中“不正之風”的,。（11月11日 河南商報）
新密高中生以自殺控訴教育歪風，相關部門無論如何變換說辭,，都不能挽回生命失去的代價,。李金川生前寫有遺書，揭露新密實驗高中的種種“不正之風”,。筆者發(fā)現(xiàn)“不正之風”跟傳統(tǒng)的“師生觀”容易被扭曲分不開,，當今社會是個注重個人權利的社會，老師的思想觀念也需與時俱進,，傳統(tǒng)的師生觀亟需轉變成民主的師生觀,。
許多教師的潛意識中“師道尊嚴”，“一日為師,，終身為父”等傳統(tǒng)的師生觀根深蒂固,。故在教學管理中，老師往往具有絕對的尊嚴,，要求學生絕對服從,。絕對的服從觀念很難讓老師平等對待每一個學生，這在座位安排上也有所體現(xiàn),。一旦老師認識到“座位安排權”可以牟利,，權利的濫用就更加肆無忌憚了。中學領域“送禮安排好座位”幾乎成為潛規(guī)則,，筆者曾有“被潛規(guī)則”的經歷,。讀初中時，我個子不高,，眼睛近視,，卻被班主任安排到“遙遠的大后方”，父親拜訪班主任以后,，我很快被調到了前排,，父親跟我說他當著班主任的面，往班主任抽屜里塞進一張百元人民幣……
1993年公布的《中華人民共和國教師法》中明確規(guī)定,，“教師應關心,、愛護全體學生，尊重學生人格,，制止有害于學生的行為或其他侵犯學生合法權益的行為”,。教師法雖明確規(guī)定了教師應平的對待每一個學生，尊重每一個學生的人格,，但在傳統(tǒng)的師生觀作用下,，平等對待每個學生恐怕只有圣人能做到。多數(shù)老師成不了圣人,，故約束監(jiān)督,，制衡就尤為重要,。得不到有效制衡的權力，必然產生“辦公室看黃碟”,、“送禮安排好座位” 等“不正之風”,。
學生是老師履行義務的對象，老師責任有無盡到,，行為是否恰當,，是否平等對待學生，學生毫無疑問最有發(fā)言權,。保障學生發(fā)言權亟需推行并落實民主的師生觀,。民主的師生觀是指師生雙方,以各自不同的立場,通過理解、對話等多種民主方式,平等對待,，自主建立的關系,，這種關系可以明確體現(xiàn)在班級事務中。比如“如何安排座位”,，老師可以與全班同學共同協(xié)商,，擬定一個協(xié)商的方案。李金川自殺控訴教育歪風,，固然有他個人的原因,，但只要“不正之風”確實存在，相關部門就應該反思,。與其爭論,、歸責，不如反思如何避免下一個“李金川”出現(xiàn),。
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