我們常說(shuō)討論教育要有國(guó)際視野,,但除此之外,我認(rèn)為還要有本土視野,。我們往往習(xí)慣于只列舉國(guó)外的情況,,以此為基準(zhǔn)來(lái)說(shuō)事,卻忽略了對(duì)國(guó)內(nèi)情況的考察和分析,。
例如,,近年來(lái)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難,這是否由于我國(guó)的大學(xué)生供大于求,,當(dāng)然可以討論,。但是有人僅僅依據(jù)我國(guó)的高校毛入學(xué)率2008年雖然達(dá)到了23%,卻仍然比發(fā)達(dá)國(guó)家低得多,,以此來(lái)說(shuō)明我們的高等教育規(guī)模不是過(guò)大而是過(guò)小了,。但是他們忘記了,發(fā)達(dá)國(guó)家的高等教育規(guī)模是與他們的發(fā)展水平相匹配的,。我們需要的是從我國(guó)的發(fā)展水平出發(fā),,來(lái)分析我國(guó)的高等教育規(guī)模是不是適當(dāng)。
最近頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》計(jì)劃要在2012年把國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值比例提高到4%,。我國(guó)必須達(dá)到當(dāng)前世界各國(guó)教育投入的這個(gè)平均水平,,這是無(wú)疑的。但是,,更需要我們重點(diǎn)議論的,,不是哪年達(dá)到4%,而是我們應(yīng)該增加教育投入來(lái)做哪些事情,。否則,,教育投入是增加了,,但卻沒(méi)有用在刀口上,教育的困境依舊無(wú)解,。這是很危險(xiǎn)的,。
再如,減輕中小學(xué)生負(fù)擔(dān)是我國(guó)教育的一個(gè)久議不決的難題,。據(jù)說(shuō),,我國(guó)計(jì)劃在未來(lái)三年組織上萬(wàn)名中小學(xué)校長(zhǎng)到國(guó)外培訓(xùn),讓他們?nèi)チ私鈬?guó)外的基礎(chǔ)教育是怎么讓孩子們更加快樂(lè)地學(xué)習(xí)的,,可以從中找到為中小學(xué)生減負(fù)等方面的經(jīng)驗(yàn),。其實(shí),人們不是不知道學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)沉重是中國(guó)特有的難題,,但若放棄對(duì)中國(guó)教育深入的考察,,代之以對(duì)國(guó)外教育走馬觀花的考察,是決計(jì)找不到解決問(wèn)題的途徑的,。
北大教授陳平原說(shuō),,教育要“接地氣”。我愿意換一種說(shuō)法:恰如電氣設(shè)備都需要接一根地線,,不接地線就不夠安全,,為了保證教育運(yùn)行的安全,也別忘了接上地線,!我們談?wù)撝袊?guó)的教育,,絕不能滿足于援引外國(guó)的數(shù)據(jù)。外國(guó)的數(shù)據(jù)要作研究,,但這只是第一章,,接下來(lái)還要寫(xiě)第二章、第三章,,也就是要分析中國(guó)自己的情況,,否則,再好的文章也只是剛開(kāi)了個(gè)頭,,破了個(gè)題,。
國(guó)外教育的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)需要研究,但是,,我們首先應(yīng)該關(guān)注的,,是人家究竟怎樣根據(jù)本國(guó)實(shí)際作出科學(xué)決策來(lái)解決他們自己的問(wèn)題。我們?cè)诳疾靽?guó)外經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候,,需要注意一個(gè)事實(shí),,那就是,,在世界上所有教育成功的國(guó)家中,,沒(méi)有哪兩國(guó)的教育制度是一樣的,。這大概足以說(shuō)明,教育制度歸根到底是要依據(jù)本國(guó)的情況來(lái)制定的,。我們對(duì)于國(guó)外教育的考察已經(jīng)不少,但是對(duì)于本國(guó)國(guó)情的研究還有待深入,。(作者為上海大學(xué)教授)
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