“為了每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展”是教育的核心價(jià)值所在。教育工作必須始終堅(jiān)持育人為本,、德育為先,。要把“為了每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展”的核心理念轉(zhuǎn)化為教育的體制機(jī)制和政策措施
《上海市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(征求意見稿),開宗明義,,將“為了每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展”作為貫穿《綱要》始終的核心理念,,也作為引領(lǐng)上海教育率先實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的核心理念。
不能在教育功能多元化中迷失核心價(jià)值
“為了每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展”是教育的核心價(jià)值所在。
眾所周知,,現(xiàn)代教育的領(lǐng)域越來越廣闊,,知識(shí)創(chuàng)新、文化引領(lǐng),、社會(huì)和諧,、文化交流、知識(shí)服務(wù)業(yè)發(fā)展等,,都成為教育的重要功能,,這無疑體現(xiàn)了教育的進(jìn)步和教育地位的提升。然而我們不能在教育功能多元化中迷失其本原的核心價(jià)值——育人,。如果把教育比喻成參天大樹,,那么人才培養(yǎng)就是樹根和樹干,其他功能則是樹枝和樹葉,。只有樹根深扎大地,、樹干挺拔聳立,教育之樹才能枝繁葉茂,、生生不息,。今天我們所看到的教育中的種種弊病:學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重,、學(xué)習(xí)興趣缺乏和創(chuàng)新意識(shí)不足,,學(xué)校教育重分?jǐn)?shù)輕育人,教師重科研輕教學(xué)等等,,從根本上說就是教育核心價(jià)值迷失的體現(xiàn),。也正因?yàn)槿绱耍逃绫姸嘤凶R(shí)之士在大聲疾呼,,教育要“認(rèn)祖歸宗”,,要“回歸教育自身”。
“為了每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展”的核心理念有著豐富的思想內(nèi)涵,。第一,,教育要服務(wù)學(xué)生主體發(fā)展。每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)有的生命個(gè)體,,各有差異,,也各有志趣。我們既要按照黨和現(xiàn)代社會(huì)的要求,,培養(yǎng)學(xué)生具有理想信念,、公民意識(shí)、健康身心和科學(xué)人文素養(yǎng),,也要尊重學(xué)生的差別,,因材施教,,讓學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)得到發(fā)展,發(fā)展?jié)撃艿玫郊ぐl(fā),,創(chuàng)新意識(shí),、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力顯著增強(qiáng),終身學(xué)習(xí)意識(shí)和能力顯著增強(qiáng),;第二,,教育要公平惠及所有學(xué)生。不論學(xué)生的學(xué)業(yè)天賦和家庭背景等有何差異,,我們都應(yīng)該為他們提供最適合的平等,、優(yōu)質(zhì)、多樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),,讓每一個(gè)孩子都擁有成功的夢(mèng)想,、獲得成功的機(jī)會(huì)。要通過公平教育彌合社會(huì)不同群體間的知識(shí)鴻溝,,促進(jìn)社會(huì)公正和諧,;第三,教育要惠及學(xué)生的一生,。教育是長(zhǎng)線事業(yè),,要培養(yǎng)一個(gè)合格人才,少則十幾年,,多則二三十年,,所以教育不能揠苗助長(zhǎng)、急功近利,,不能企望“立竿見影”,。學(xué)校教育不僅要關(guān)注學(xué)生當(dāng)下的學(xué)業(yè),更要培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力,,掌握基本的知識(shí),、能力、方法,,具有正確的情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀,,讓學(xué)生終身受益;第四,,教育要服務(wù)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步,。教育既要關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體成長(zhǎng),也要關(guān)注提升人才培養(yǎng)的整體素質(zhì),,使上海人力資源開發(fā)水平邁入世界先進(jìn)行列,,為轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式和促進(jìn)社會(huì)文明進(jìn)步源源不斷地輸送高素質(zhì)勞動(dòng)者和優(yōu)秀專業(yè)人才,。
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