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堅持不斷學習、終身學習,、開放學習,、創(chuàng)新學習，用時代發(fā)展要求審視自己、以改革創(chuàng)新精神提高和完善自己,，不斷推進黨建的實踐創(chuàng)新,、理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新,，增強黨的創(chuàng)造活力,，勇于變革、勇于創(chuàng)新,，永不僵化,、永不停滯。這正是學習型組織的宗旨和要義,，也是中國共產(chǎn)黨建設學習型黨組織的本質(zhì)和關鍵之所在

黨的十七屆四中全會提出了“建設馬克思主義學習型政黨和學習型黨組織”的重大戰(zhàn)略課題,，并向全黨發(fā)出號召：堅持用時代發(fā)展要求審視自己、以改革創(chuàng)新精神提高和完善自己,，不斷推進黨的建設實踐創(chuàng)新,、理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新,，推進黨的建設科學化,、制度化、規(guī)范化,，發(fā)展黨內(nèi)民主,，保障黨的團結統(tǒng)一，增強黨的創(chuàng)造活力,。對于新形勢下的中國共產(chǎn)黨來說,，如何通過學習型政黨和學習型黨組織的建設，引領全黨的改革創(chuàng)新,，增強黨的創(chuàng)造活力,，意義極為重大。

學習型組織,，是在新的社會發(fā)展形勢下探索新的管理模式和組織模式的嘗試

學習型組織的要義,，就在于組織的開放性和適應性，以提升組織的競爭力和創(chuàng)造力,。實際上,，“學習型組織”這一概念和理論的提出，正是為了順應后工業(yè)社會特別是知識經(jīng)濟,、信息社會時代的新變化,，是探索新的管理模式和組織模式的嘗試。當今人類社會的組織形態(tài),，無論是營利組織還是非營利組織,，主要有兩種類型：一是傳統(tǒng)的等級控制型,，一是非等級控制型。前者屬于對上級負責的垂直型單向線性系統(tǒng),，旨在使人“更勤奮地工作”,，從而達到提高效率、增加生產(chǎn)的目的,。在企業(yè)管理領域,，這一模式在工業(yè)經(jīng)濟時代前期發(fā)揮了有效作用，但到了工業(yè)經(jīng)濟后期,，尤其是進入全球化,、信息化時代后，它便越來越不能適應企業(yè)在科技迅猛發(fā)展,、市場瞬息萬變中的競爭需要,。于是，企業(yè)界和經(jīng)濟管理學界開始探尋一種新的更有效的組織模式,，即新型的非等級控制組織,。“學習型組織”理論基于這樣一個大背景應運而生,，最早產(chǎn)生于企業(yè)管理領域,。

學習型組織的早期思想源于MIT的佛瑞斯特教授，他在1965年就運用系統(tǒng)動力學原理,，具體構想出未來企業(yè)組織的理想形態(tài)——層次扁平化,、組織信息化、結構開放化,，成員間逐漸由從屬關系轉為工作伙伴關系,，不斷學習，不斷重新調(diào)整結構關系,。在此基礎上，佛瑞斯特的學生,、學習型組織理論的奠基人彼得·圣吉用了近十年對數(shù)千家企業(yè)作個案研究,，于1990年推出代表作《第五項修煉——學習型組織的藝術與實務》，提供了一套使傳統(tǒng)企業(yè)轉變成學習型企業(yè)的方法,，幫助企業(yè)通過學習來提升“群體智力”和創(chuàng)新能力,，從而避免“短命”和“夭折”，成為不斷創(chuàng)造未來的成功的企業(yè)組織,?！皩W習型組織”理論和方法的完整提出，標志著管理學面向新世紀的一個重要范式轉變,。

不僅要重視學習本身,，更重要的是通過學習提升組織的適應力,、創(chuàng)造力、競爭力和生命力

我國創(chuàng)造性地把“學習型組織”從企業(yè)管理領域擴展到城市管理,、社會管理,、政府管理和執(zhí)政黨建設諸領域，提出了建設學習型社區(qū),、學習型城市,、學習型社會、學習型政府,、學習型政黨等概念,，這顯示了我們黨解放思想、與時俱進,、開拓創(chuàng)新的理論勇氣和實踐精神,。當然，目前許多人對于學習型組織的理解和認識還存在一定偏差,。比如,，以為創(chuàng)建學習型組織就是讀書看報、辦班授課,，學習現(xiàn)代理論和科學知識,。盡管看書學習是重要的，但對于創(chuàng)建學習型組織來說,，根本并不在這里,。在彼得·圣吉的概念中，學習型組織的要義在于,，面對劇烈變革中的外部環(huán)境,，組織要力求精簡、扁平化,、彈性因應,、終身學習，自我不斷進行組織再造,，以維持競爭力,。按照裴德勒等學者所總結概括的、國際上比較公認的定義,，學習型組織是“促進組織所有成員進行學習并有意識地自我轉變和適應環(huán)境的組織”,。學習型組織的關鍵在于其開放性、適應性,、變革性,、創(chuàng)新性。