在渝中區(qū)一小學,，學生站起來調換座位,，家長用手機拍下來發(fā)到群里,，被認為老師在“體罰”學生；老師將沒完成作業(yè)的孩子站起來拍照曝光,，希望引起學生家長的重視,。沒想到這張照片又捅了馬蜂窩，老師又被投訴體罰學生,。于是,，老師對家委會微信群下了“封殺令”。（9月16日《重慶晨報》）

隨著微信越來越廣泛的使用,，家長微信群逐漸成了每個班級的交流平臺,。老師們通過它通報孩子們在校情況、發(fā)布通知,；家長們借此掌握第一手的教育信息,，與老師交流溝通。這本來是極好的事,，可是玩著玩著,，一些家長微信群就被玩壞了。以至于現(xiàn)在家長微信群亂象已經成了個普遍問題,。老師家長及學生都對家長微信群愛恨交加,，呼吁“松綁”。

這里面有老師的原因,，有家長的原因,。細觀家長微信群亂象，主要在“貪多嚼不爛”,。

從老師方面來說,，信息發(fā)布多，主觀感受多,。有家長反映：從早晨孩子入校開始,，家長群里就是“已進入自習的孩子們”的照片，之后每隔一段時間,，就有“課堂表現(xiàn)”“課間操情況”“體育課”“課外玩?！钡雀黝愓掌嘀魅卫蠋煆暮⒆尤雽W到放學，一直在“家長群”不斷刷屏,。而且,，每發(fā)一張照片，都有家長留言：“老師真辛苦,！”“老師費心了,！”……畢竟每天有很多工作要做，沒辦法她把“家長群”設置了靜音，可又不敢不看,，怕錯過老師發(fā)布的重要通知,。

與此同時，老師發(fā)布信息往往因為“都是為學生好”的主觀感受而引發(fā)矛盾,。今年5月13日新疆新聞門戶網——亞心網的報道,，烏魯木齊一小學老師未核實事實真相就在微信群發(fā)布學生打人信息,并呼吁“家長嚴加管教！”結果,，這條信息引發(fā)家長 “激戰(zhàn)”,，而當事學生看到侮辱信息后不愿到學校上課學習。

從家長方面來說,，心中擔憂多,，偏聽偏信多。因為擔心給老師的“印象分”偏低,，一些家長的抱著“禮多人不怪”的心理,，一個勁的點贊,、表示感謝,。而又因為信息不對稱，遇到問題,，家長們觀點不同針鋒相對,，爭得面紅耳赤；或是孩子在學校貌似受到其他同學的欺負,，家長在群里咄咄逼人,，逼家長道歉。

從雙方面來說,，有的老師高高在上,、盛氣凌人，動不動就拿學生和家長“開涮”,；有的家長事事依賴老師問個不斷,，老師一耽誤回復，家長就怨氣沖天,。還有老師,、家長在群里拉票、投票,、賣東西,、轉發(fā)各類鏈接，求轉發(fā)等等,。

家長微信群亂象,，既牽扯老師教學精力，又牽扯家長生活和工作精力。家長微信群急需共簽一個彼此信任的“公約”,。

老師面對的家長群體,，素質參差不齊，作為老師,，姿態(tài)應該比家長高一些,，對家長多一些尊重和包容。同時,，不能將教學任務分擔到家長身上,；而家長也不能對老師要求過多、過高,。無論網絡多快捷方便,，面對面的溝通都是無法被代替的，特別是家長和孩子之間,。家長不能以獲得學校的信息,、通知為目的，更應該關注孩子的感受和看法,，多知道些他們的想法,，也讓他們知道些家長的觀點，才更能利于親子關系的長久建立,。

就雙方而言,，需要彼此坐下來開個會定個規(guī)矩，什么樣的信息需要發(fā)布,，哪些信息收到不需要回復,，除緊急情況外，信息發(fā)布定在什么時間等等,，立一個大家共同遵守的“公約”,。這才能真正使家長微信群發(fā)揮其應有的作用。

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