二,、認(rèn)真解決領(lǐng)導(dǎo)干部“不嚴(yán)不實(shí)”的突出問題

開展“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育,，直接的目的是解決“不嚴(yán)不實(shí)”的突出問題,，這是專題教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),，也是衡量專題教育成效的重要標(biāo)尺,。根據(jù)教育實(shí)踐活動(dòng)問題整改情況以及平時(shí)掌握的情況,，我們初步查擺了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部在“不嚴(yán)不實(shí)”方面存在的問題,，突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

在修身做人方面,，缺乏先進(jìn)意識。有的黨員干部理想信念不堅(jiān)定,，在思想深處出現(xiàn)了信仰缺失,。比如,，一些干部面對體制轉(zhuǎn)軌社會轉(zhuǎn)型、多元思想相互激蕩的新形勢新考驗(yàn),，產(chǎn)生了模糊認(rèn)識,，雖然口頭上說的還是信仰共產(chǎn)主義，但心里頭對共產(chǎn)主義,、馬列主義已經(jīng)不那么堅(jiān)信了,，精神上出現(xiàn)了迷茫。有的領(lǐng)導(dǎo)干部奉行實(shí)用主義,，在工作中敷衍塞責(zé),。比如，一些干部對貫徹執(zhí)行校黨委的決策部署打折扣,、搞變通,，對自己或本單位有利的就執(zhí)行，否則就敷衍了事,、欺上瞞下,，嚴(yán)重影響了學(xué)校事業(yè)的推進(jìn)。有的同志政治立場不堅(jiān)定,，是非觀念不清,，紀(jì)律意識淡薄。比如,，一些干部對各種錯(cuò)誤思潮缺乏敏感性和鑒別力,，講話不負(fù)責(zé)任、不計(jì)后果,、不分場合,；一些教師無視課堂紀(jì)律，在課堂上發(fā)表與為人師表不相符的言論,，在學(xué)生中造成了不良影響,。

在干事創(chuàng)業(yè)方面，缺乏擔(dān)當(dāng)精神,。有的黨員干部精神懈怠,，未能樹立正確的政績觀，干事創(chuàng)業(yè)的熱情減退了,。比如,，學(xué)校前幾年發(fā)展比較快，在本科評估,、更名評估等大事上取得了突破,，部分辦學(xué)指標(biāo)也進(jìn)入了中醫(yī)藥院校先進(jìn)行列，一些干部認(rèn)為可以歇一歇、緩一緩,，安于現(xiàn)狀,、不思進(jìn)取的思想有所抬頭，不求有功,、但求無過的觀念慢慢滋生,，存在躺在功勞薄上吃老本的現(xiàn)。有的黨員干部本職工作花的時(shí)間少,，業(yè)余工作花的時(shí)間多,，本職工作與兼職工作本末倒置。比如,，一些領(lǐng)導(dǎo)干部,，既在附屬醫(yī)院門診，又在校外醫(yī)療機(jī)構(gòu)門診,；既在學(xué)校上課，又在校外兼職講課,，沒有把工作重心放在行政管理上,，更多的是從事自己的業(yè)務(wù)工作，崗位精力投入不足,，工作不在狀態(tài),，影響了行政管理效率。有的黨員干部不思進(jìn)取,，工作上不積極主動(dòng),。比如，一些干部認(rèn)為自己快到任職年限或退休年齡了,，以船到橋頭車到站自我安慰,，明哲保身，追求安逸,，只滿足于完成常規(guī)工作,，滿足于不出差錯(cuò)，不想惹麻煩,，不想花力氣,。有的同志只注重向基層和教職員工交任務(wù)、壓擔(dān)子,，不親力親為,。比如，一些領(lǐng)導(dǎo)干部,，接到學(xué)?；蛏霞壊块T的任務(wù)后，不研究、不分析,，只是充當(dāng)“二傳手”,，直接將任務(wù)交由下屬處理，滿足于交材料,、應(yīng)付任務(wù),。

在依法用權(quán)方面，缺乏法治思維,。有的同志未能樹立正確的權(quán)力觀,，工作中存在功利主義的色彩，與群眾的距離逐漸拉遠(yuǎn),。比如,，一些干部對安排在八小時(shí)工作之外以及周末時(shí)間的學(xué)生活動(dòng)，總覺得占用了自己的休息時(shí)間,，能不參加就不參加,，沒有做到真正融入學(xué)生、傾聽學(xué)生心聲,。有的同志民主科學(xué)決策做得不夠到位,，對重要工作的決策調(diào)查研究不重視。比如,，一些事關(guān)教職工利益的重大決策,，會前沒有充分溝通和征求意見，會上沒有充分醞釀和討論,，只滿足于走會議程序使之合理合法,，忽略了教職員工的切身感受和合法權(quán)益。