□本報(bào)記者　林姍　文/圖

在課堂上,，張蕓老師是一個(gè)極富魅力,、才華橫溢的人,，根本看不出他離視盲僅差毫厘,。

□本報(bào)記者　林姍　文/圖

“同學(xué)們,，老師視力不好,，看不見(jiàn)你們,。以后還請(qǐng)多多包涵,?！?/p>

“老師,，您可以戴眼鏡呀?！薄澳俏铱傻么魈煳耐h(yuǎn)鏡,。”“為什么,？”

“因?yàn)椤乙吹牟皇侨碎g,，是宇宙……哈哈哈！”

就讀于福州三中金山校區(qū)高二八班的林妍蓉,，談到語(yǔ)文老師張蕓忍不住眉飛色舞,。上面的那番對(duì)話(huà)，是張蕓今年第一次見(jiàn)到他們時(shí)說(shuō)的,。

“他的課堂總是如此歡樂(lè),！”在同學(xué)們眼里,，張老師是一個(gè)極富魅力、幽默,、才華橫溢的人,。

“老師每一篇課文都會(huì)背，太牛了,！怎么問(wèn)都考不倒,！講課時(shí)旁征博引，我們都聽(tīng)得入迷,，總感覺(jué)時(shí)間過(guò)得太快,。”男生朱子楷由衷地贊嘆,。

患眼睛“絕癥”仍堅(jiān)守講臺(tái)

“戴天文望遠(yuǎn)鏡”雖是玩笑話(huà),，但天下再好的眼鏡，的確都無(wú)法再讓張蕓看清他的學(xué)生了,。

5年前,，他突患視網(wǎng)膜色素變性伴生眼底黃斑。這是醫(yī)學(xué)界公認(rèn)的人類(lèi)眼睛“絕癥”,，世界上尚無(wú)治愈先例,。如今，他的雙眼視力已不足0.05,。

張蕓的這一屆學(xué)生并不完全清楚老師的病情,，以為只是“眼睛不好”。也難怪,，他看上去再“正?！辈贿^(guò)了。穿過(guò)走廊,，來(lái)到班級(jí),，走上講臺(tái)，這些事張蕓都完成得很自如,。他上課時(shí)談笑風(fēng)生,，寫(xiě)板書(shū)流暢雋秀，除了只能通過(guò)聲音來(lái)辨別學(xué)生,，一切看上去沒(méi)有任何異樣,。

記者初見(jiàn)張蕓，也被鎮(zhèn)住了,。他在走廊另一頭笑著向記者招手,，大步流星而來(lái)。身著西服，背挺得筆直,，濃濃劍眉下一雙深邃又充滿(mǎn)笑意的眼睛,。只有頭上的斑駁白發(fā)隱約告訴我們，命運(yùn)和他開(kāi)了個(gè)殘酷的玩笑,。

“繽紛的世界在我的眼中褪去鉛華,。”2008年,，突如其來(lái)的眼疾讓張蕓步入人生的十字路口,。在痛苦地意識(shí)到不可能有奇跡出現(xiàn)后，他告訴自己：“若要人生沒(méi)有缺憾,，那是天使的夢(mèng)想,。讓人生少一些缺憾，才是人的追求,?！?/p>

“如果就此放棄職業(yè)理想，肯定會(huì)成為人生更大的遺憾,?！睆埵|已將課堂視作生命中不可或缺的一部分，盡管校領(lǐng)導(dǎo)勸其改做行政工作,，他還是選擇堅(jiān)守講臺(tái)，“只有這份職業(yè),，才能帶給我真正的自信,，感受到‘被人需要’?！?/p>

同時(shí),，他的心里卻有些不安?！叭绻?yàn)槲业倪x擇而耽誤學(xué)生的前途,，那豈不是太自私了？”張蕓告誡自己,，必須確保學(xué)生能夠真正獲得進(jìn)步的快樂(lè)和成長(zhǎng)的幸福,。

評(píng)為“全校最受歡迎老師”

張蕓真的做到了。

五年來(lái),，他沒(méi)有因?yàn)檠奂猜湎乱还?jié)課,。他所執(zhí)教的班級(jí)，語(yǔ)文成績(jī)始終名列前茅,。2012年的學(xué)生評(píng)教中,，他被評(píng)選為“全校最受歡迎的老師”。

雙目接近失明的他，為此得付出比常人多百倍的辛勞,。

“既然無(wú)法改變風(fēng)的方向,，那就改變帆的方向！從零開(kāi)始,，另?yè)聃鑿?，百倍努力?！睆埵|如是說(shuō),。

上課時(shí)，沒(méi)有課本,、書(shū)面教案,、多媒體的輔助，他只能靠自己“硬”講,。為此,，他把每一篇重要課文都背下來(lái)，所需教學(xué)參考資料也得爛熟于心,。

妻子一字一句讀,，他一字一句背。一次,，張蕓偶然發(fā)現(xiàn),，眼睛對(duì)黑底白色圖案尚有極微弱的感覺(jué)。他請(qǐng)人將電腦文檔全部設(shè)置為黑底白字,，把字號(hào)和頁(yè)面比例調(diào)至最大,。只有管狀視野的他，看完一段兩三百字的文章往往需要半小時(shí),。盡管吃力,，但能重新獨(dú)立備課，讓他找回了自信,。

對(duì)于學(xué)生提交的手寫(xiě)作文,，他采用“生讀師評(píng)”法。每天,，他利用中午和傍晚的時(shí)間,，請(qǐng)學(xué)生2-3人為一組到辦公室讀批作文?！皠傞_(kāi)始,，孩子們都有點(diǎn)尷尬。我得注意保護(hù)他們的自尊心,，盡量以最溫和的態(tài)度先說(shuō)優(yōu)點(diǎn),，再提建議,。”

面對(duì)面的交流,，拉近了師生的距離,。“這不是單純的授課,，而是一種實(shí)實(shí)在在的人格示范,。”學(xué)生林靜回憶,。

2012年6月,，張蕓感覺(jué)視力每況愈下，而他執(zhí)教的高二六班即將邁入高三,。深思熟慮之后,，他向?qū)W校申請(qǐng)不接高三，回到高一任教,。

這個(gè)消息不知怎么的走漏了,。

最后一節(jié)課，他像往常一樣走入班級(jí),，卻沒(méi)有照例聽(tīng)到班長(zhǎng)喊“起立”,。全班同學(xué)鞠躬說(shuō)：“老師，給我們十分鐘吧,！”班長(zhǎng)和課代表走上講臺(tái),，朗誦他們寫(xiě)給張蕓老師的信，接著全班同學(xué)一起大聲說(shuō)：“感謝有你,，老師,！”

課堂上淚花閃閃。孩子們傳達(dá)著同一個(gè)信息——張蕓老師,，我們需要你,。