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老師：不鼓勵(lì)也不反對(duì)

與家長(zhǎng)堅(jiān)決反對(duì)的聲音相比，老師的反對(duì)聲相對(duì)較弱,，他們普遍認(rèn)為,，這個(gè)“作業(yè)幫助中心”好似一把雙刃劍，用得好則能幫助學(xué)生,，不好會(huì)毀了孩子,，而不是單單應(yīng)付作業(yè)的問(wèn)題。

從事教育30多年的中學(xué)高級(jí)教師姚蘇丹認(rèn)為,，老師應(yīng)該正確地面對(duì)這個(gè)問(wèn)題,，學(xué)生如果只是借助這個(gè)網(wǎng)絡(luò)的平臺(tái)尋求幫助，既得到了答案也得到了解決問(wèn)題的方法,，并仔細(xì)思考求解的過(guò)程并從中獲益的話,，這個(gè)“作業(yè)幫助中心”還是值得肯定,。學(xué)生如果單純的只是利用這個(gè)網(wǎng)站來(lái)完成作業(yè)應(yīng)付老師的話，很容易滋生惰性,，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,。一位中學(xué)老師告訴記者，只要是以學(xué)習(xí)探討為目的,，就應(yīng)該值得肯定,。但是上網(wǎng)解難畢竟存在很大的局限性，對(duì)學(xué)生應(yīng)加以正確引導(dǎo),。學(xué)生如果在學(xué)習(xí)上遇到困難,，還是應(yīng)該多向老師,、同學(xué)和家長(zhǎng)請(qǐng)教,，這樣才能更直接、更深入地學(xué)到知識(shí),，才能收到更好的效果,。( 新商報(bào) 韓順兆)