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核心提示：家長(zhǎng)都想孩子能聽(tīng)話,，可是有時(shí)候兒童天性使然就讓孩子特別的難教化。其實(shí)想孩子聽(tīng)話不用打罵,，用暗示法更有效。

暗示,，是無(wú)聲的教育,，是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育。下面幾種情景暗示,，或許能在教育孩子時(shí)對(duì)你有所幫助,。

眼神暗示

吃過(guò)晚飯，爸爸給東東講故事,。講著講著,，東東的雙手就搞起了小動(dòng)作。爸爸沒(méi)有停下來(lái),，不過(guò)他用眼睛緊盯著兒子的小手,。不一會(huì)兒，東東的雙手就“安靜”了,。

解析：眼神是一種無(wú)聲的語(yǔ)言,，比語(yǔ)言能更細(xì)膩清晰地表達(dá)感情。眼神暗示就是用眼睛把要說(shuō)的話,，要表示的態(tài)度暗示出來(lái),。

表情暗示

家里來(lái)了客人，瓜瓜高興得忘乎所以,，發(fā)起了“人來(lái)瘋”,。他一會(huì)狂笑，一會(huì)尖叫，連爸爸的眼神也視而不見(jiàn),。于是爸爸猛地皺起了眉頭,。這下，瓜瓜總算看到了,，聲音也降低了不少,。

解析：表情比眼神表現(xiàn)得更明確，人的表情能傳達(dá)多種信息,，比如肯定,、可以、不能,、不該等等,，使暗示對(duì)象做出反應(yīng)。孩子做了好事,，你對(duì)他贊許地點(diǎn)點(diǎn)頭,；孩子經(jīng)過(guò)努力，解開(kāi)了一道題,，你對(duì)他會(huì)心地笑笑,，都是一種最好的激勵(lì)。

言語(yǔ)暗示

浩浩早上起床后從不疊被,，媽媽提醒過(guò)幾次,，但效果都不理想。一次,，媽媽告訴浩浩,，今天遇到樓下亮亮的媽媽說(shuō)“亮亮很乖，每天總是自己疊被”,。浩浩聽(tīng)后表面上不以為然,，但漸漸地自己動(dòng)手疊被了。

解析：既然是“暗示”,，就是不用言語(yǔ)直接表態(tài),。當(dāng)要表?yè)P(yáng)或批評(píng)時(shí)，采取一種迂回的方法,，用講故事,、打比喻、作比較等方法把自己的觀點(diǎn)巧妙地“點(diǎn)”出來(lái),，讓孩子心領(lǐng)神會(huì),，在一種柔和的氣氛中接受教育。

動(dòng)作暗示

晚上9時(shí)多了,，小飛還坐在電視機(jī)前,。媽媽一言不發(fā),，站起來(lái)把小飛床上的被子鋪開(kāi)。無(wú)聲的語(yǔ)言提醒了小飛,，小飛看后馬上睡覺(jué)去了,。

解析：動(dòng)作暗示就是用體態(tài)語(yǔ)言把自己的想法表露出來(lái)，從而教育孩子,。父母輔導(dǎo)孩子做作業(yè)時(shí),，發(fā)現(xiàn)孩子坐姿不正，可以面對(duì)孩子做幾個(gè)挺胸的動(dòng)作,，讓孩子接受這種暗示,，他就會(huì)學(xué)著作出反應(yīng)。孩子需要父母的注意,，特別是口頭上的贊許,，或親親他、拍拍他,、摟摟他,，這些都能表達(dá)對(duì)他的鼓勵(lì)。