她,，是漳浦縣文化館的一名工作人員,。作為一名舞者,，漳浦縣的每場大型演出幾乎都能看到她表演,、編排的舞蹈節(jié)目。舞臺上的她風(fēng)光無限,，舞臺下,，她經(jīng)常走進(jìn)縣培智學(xué)校，來到聾啞孩子中間,，義務(wù)通過手語向聾啞孩子傳授舞蹈的魅力,，她所輔導(dǎo)的聾人舞蹈先后榮獲省、市級大獎,。她,，就是漳浦縣培智學(xué)校“編外”舞蹈老師柯文惠,。
?筆者走進(jìn)漳浦縣培智學(xué)校,，在校門口便聽到節(jié)奏鮮明的敲擊聲。在學(xué)校律動室,，一群孩子正在認(rèn)真地排練舞蹈,，乍一看，他們與正常的孩子一樣,，可是再仔細(xì)觀察,，再看老師的手勢，便能發(fā)現(xiàn),，他們其實(shí)是一群聾啞孩子,。
?用手語指導(dǎo)學(xué)生跳舞的老師就是柯文惠,。從2005年開始，每周二的下午,，她都會準(zhǔn)時來到培智學(xué)校,，為孩子們上課。
?“跳舞,，同樣是聾啞孩子的權(quán)利,。”柯文惠說,，起先孩子們完全不懂她的手勢,，有時還把她的手勢當(dāng)舞蹈動作來練習(xí)，更不清楚所要傳遞給他們的舞蹈情緒,。好在有手語老師的配合指導(dǎo),，才使她和孩子們能夠溝通交流。
?此后,，柯文惠開始向培智學(xué)校老師學(xué)習(xí)手語,。如今，柯文惠對手語運(yùn)用自如,，她說,，有時給正常的孩子上課，她也會無意識地用上手語,。
?為了讓聾啞學(xué)生感知音樂節(jié)奏的強(qiáng)弱,，柯文惠通過跺腳震動木板、聲控?zé)艄?，或通過張大嘴巴,，用力揮動雙手，來表示音樂的重拍,。在表現(xiàn)音樂由強(qiáng)轉(zhuǎn)弱或動作發(fā)生變化時,，她通過腳的輕踏或口型的變小、手上動作的輕緩,，讓聾啞學(xué)生體會其中的變化,。孩子們聽不到音樂，柯文惠就把組合動作分解成若干個單一動作,，通過肢體律動,，讓孩子們感受節(jié)奏、韻律,。
?“他們聽不見,，只能看我的指揮。如果我不用一種激昂的情緒去帶動和感染,，他們就無法捕捉到節(jié)奏,，投入表演,。”柯文惠說,，殘疾孩子需要更多關(guān)心,，一個轉(zhuǎn)的動作，都要示范無數(shù)遍,。即使這樣,，許多聾啞學(xué)生還是會慢半拍，“時間長了,，我就悟出來了,，提前打半拍，動作就整齊了”,。
?時間長了,，柯文惠總結(jié)出聾人舞蹈教學(xué)手語，編成手語口訣,，讓孩子們熟記,。
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