這個“半邊天”也不穩(wěn)定

　　在剛剛結(jié)束的濟南市幼兒教師素質(zhì)大賽中，進入決賽的70名幼兒教師中僅有一名男老師入圍,，男老師的稀缺可見一斑,。

　　據(jù)《中國教育統(tǒng)計年鑒》數(shù)據(jù)顯示，我國幼兒園教職工總?cè)藬?shù)在100萬人左右,，真正從事教育教學工作的男性不到1萬人,，1%的比例遠低于國外。

　　記者了解到,，省城擁有男老師的幼兒園并不多,，3名或者4名的男幼教數(shù)量已經(jīng)算是數(shù)得著的。然而,，男幼教在招聘會上卻是搶手貨,，很多幼兒園因為招不到合適的男老師而苦惱。

　　山東升輝幼兒園園長吳霞告訴記者,，有些工作,，女老師能干的，男老師同樣能做,。升輝幼兒園里有兩位男老師在當班主任,，他們已經(jīng)做了6年幼教。男老師的教學風格有著自身的特色,，他們帶給了幼兒園“剛”的一面,；他們帶的班，孩子們比較大方活潑，這應該就是他們的優(yōu)勢,，而孩子們也比較喜歡男老師,。

　　記者了解到，目前報考學前教育專業(yè)的男生并不多,；即便進了幼教行業(yè),，但兩三年后跳槽的占絕大多數(shù)(有統(tǒng)計表明男幼兒教師能干滿3年的不足5%)，這既造成了教師隊伍的不穩(wěn)定,，也影響了教學質(zhì)量,。這是由于社會上對于男幼教的職業(yè)認可度并不高，再加上男性“養(yǎng)家”傳統(tǒng)觀念的影響,，客觀上導致了男幼教社會地位相對較低,；再加上幼兒園男老師比較少，如何適應周圍的工作環(huán)境等都成為一種非正常的考驗,，這些因素在一定程度上造成了男老師較大的流動性,。