調(diào)查顯示，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程的選修情況,，近半的同學(xué)表示曾參加,，其他的則表示興趣一般或不太參加。對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)（創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽,，創(chuàng)業(yè)比拼賽等）的參與情況，少數(shù)同學(xué)（6.36%）積極參加,，另有29.05%的同學(xué)表示偶爾參加,。除了創(chuàng)業(yè)課程外，對(duì)于其他途徑創(chuàng)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),，近三成的同學(xué)表示非常主動(dòng)或比較主動(dòng),，其余七成持被動(dòng)態(tài)度。陶思亮表示,，從大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的行為取向來看,，大學(xué)生對(duì)于自身參與創(chuàng)業(yè)方面的學(xué)習(xí)缺乏自主性和自覺性。

對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理能力的調(diào)查,，主要涵蓋了抗挫能力,、合作能力、溝通能力,、應(yīng)變能力和學(xué)習(xí)能力,。通過對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，結(jié)果顯示,，不同創(chuàng)業(yè)傾向的學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理能力存在顯著性差異,，創(chuàng)業(yè)傾向性越強(qiáng)其創(chuàng)業(yè)心理能力越高。而參加創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理意識(shí)（自主性,、冒險(xiǎn)性,、創(chuàng)新性,、自我效能感和成就動(dòng)機(jī)等）、創(chuàng)業(yè)心理能力（抗挫能力,、合作能力,、溝通能力、應(yīng)變能力和學(xué)習(xí)能力）均明顯高于未參加過創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)生,。

陶思亮表示,，從調(diào)查的結(jié)果來看，一方面,，大多數(shù)學(xué)生對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)持支持態(tài)度,，充分表明了大學(xué)生對(duì)于通過創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的認(rèn)同。另一方面,，大多數(shù)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)所面臨的困難有較為客觀的認(rèn)識(shí),，對(duì)自己畢業(yè)后是否進(jìn)行創(chuàng)業(yè)持保留態(tài)度。