【光明時(shí)評(píng)】

近日,，來自教育部的消息稱,，有關(guān)會(huì)議提出在2021年,，全國(guó)中小學(xué)要實(shí)現(xiàn)小學(xué)階段的作業(yè)不出校門,，即當(dāng)天作業(yè)隨堂在校園內(nèi)完成；初中階段的作業(yè)不超綱,；高中階段的作業(yè)不越界,，以此為學(xué)生減負(fù),。與此相應(yīng)的是，中小學(xué)生睡眠時(shí)間也將納入監(jiān)測(cè)考核,。

與2018年教育部等九部門印發(fā)的《中小學(xué)生減負(fù)措施》提到的控制作業(yè)總量措施相比,，“小學(xué)階段作業(yè)不出校門”的減負(fù)要求更為明確和具體：只要小學(xué)生還帶家庭作業(yè)回家，就算是違背了這一規(guī)定,。那么,，如此嚴(yán)格的規(guī)定能否得到落實(shí)，引來無數(shù)家長(zhǎng)關(guān)注,。甚至有人擔(dān)心,，這一規(guī)定會(huì)不會(huì)只是“看上去很美”。

《中小學(xué)生減負(fù)措施》明確,，小學(xué)一二年級(jí)不布置書面家庭作業(yè)，三至六年級(jí)家庭作業(yè)的完成時(shí)間不超過60分鐘,。與之對(duì)比,，“小學(xué)階段作業(yè)不出校門”的新規(guī)，要求學(xué)生在離校前就完成作業(yè),，如果這一規(guī)定得到落實(shí),，學(xué)生家庭作業(yè)也就不會(huì)再成為家長(zhǎng)作業(yè)，家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子完成家庭作業(yè)的矛盾也就不復(fù)存在,。

而具體執(zhí)行這一規(guī)定,，可能有不同情況，也會(huì)引發(fā)不同的反應(yīng),。第一種情況是,，學(xué)校大幅減少學(xué)生的作業(yè)量，對(duì)一到六年級(jí)學(xué)生均布置可在一個(gè)小時(shí)內(nèi)完成的作業(yè),，要求學(xué)生在放學(xué)后,，留在學(xué)校（參加晚托）做一個(gè)小時(shí)作業(yè)。這是教育部門希望出現(xiàn)的局面,，而各地也都已開展課后服務(wù),，學(xué)生利用課后服務(wù)時(shí)間做完當(dāng)天作業(yè)，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),，也讓家庭教育不再只關(guān)注學(xué)生的作業(yè),、分?jǐn)?shù)，父母有更多時(shí)間陪伴孩子,，培養(yǎng)孩子更廣泛的興趣,。

但這是比較理想的狀態(tài)。減少學(xué)生的作業(yè)量,，學(xué)校,、老師將面臨兩大壓力,，一是上級(jí)教育主管部門對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)測(cè)，把學(xué)生統(tǒng)測(cè)分?jǐn)?shù)和教師績(jī)效工資,、獎(jiǎng)金掛鉤的壓力,；二是家長(zhǎng)質(zhì)疑學(xué)校、老師對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé),，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)下降的壓力,。面對(duì)這兩方面的壓力，學(xué)?；驎?huì)以滿足家長(zhǎng)的課后服務(wù)需求為由,，延長(zhǎng)學(xué)生課后服務(wù)時(shí)間，如從放學(xué)后一小時(shí)延長(zhǎng)到兩三小時(shí),。在此期間,，由老師“照看”學(xué)生，完成當(dāng)天的作業(yè),。延長(zhǎng)課后服務(wù)的費(fèi)用,，財(cái)政實(shí)力強(qiáng)的地方，由財(cái)政承擔(dān),，財(cái)政實(shí)力弱的地方,，則實(shí)行成本分?jǐn)偅尚枰n后服務(wù)的學(xué)生家長(zhǎng)支付一定費(fèi)用,?？紤]到作業(yè)不離校，家長(zhǎng)為讓孩子的作業(yè)量不減少,，大多會(huì)配合學(xué)校延長(zhǎng)課后服務(wù)的對(duì)策,，進(jìn)而，學(xué)生的總作業(yè)量沒有減少,，但在校時(shí)間大大延長(zhǎng),。

這種情況也會(huì)增加教師的工作負(fù)擔(dān)。而如果教師的加班費(fèi)用得到保障,，或者學(xué)校建立本校教師聯(lián)合兼職教師的課后服務(wù)隊(duì)伍,，這可能會(huì)成為“作業(yè)不出校門”后一些地方學(xué)校的主要模式。某種程度上說,，這是校內(nèi)增負(fù)方式,，就如我國(guó)一些地方的高中教育管理，已經(jīng)實(shí)行兩周一放（上兩周放一天假）的方式一樣,，延長(zhǎng)學(xué)生在校時(shí)間,，學(xué)校還能收獲家長(zhǎng)“更盡責(zé)”的好評(píng)。

還有一種情況則是，在“作業(yè)不出校門”后,，學(xué)校給學(xué)生布置的作業(yè)量減少,，而家長(zhǎng)擔(dān)心孩子輸?shù)襞c其他學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)，于是自己給孩子布置作業(yè),，送孩子去校外培訓(xùn)班,。孩子的作業(yè)負(fù)擔(dān)并沒有減輕，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)反而獲得新的“商機(jī)”,。對(duì)于“作業(yè)不出校門”這一規(guī)定,，不少培訓(xùn)機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)者都認(rèn)為這是“利好”。這不過是“校內(nèi)減負(fù),、校外增負(fù)”的一貫邏輯,。

必須指出，給學(xué)生減負(fù),，必須是整體減負(fù),，而不是局部減負(fù)。減少學(xué)生的作業(yè)量,，控制作業(yè)時(shí)間,，要求學(xué)生在校內(nèi)就完成作業(yè)，這都是局部減負(fù),，而非整體減負(fù)。如果整體負(fù)擔(dān)不減,，只有局部減負(fù),，那么減掉的負(fù)擔(dān)就會(huì)以其他方式補(bǔ)回來。這也正是我國(guó)中小學(xué)生減負(fù)20余年,，但學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)卻有增無減,，中小學(xué)生睡眠不達(dá)標(biāo)情況嚴(yán)重的根本原因。

要給學(xué)生整體減負(fù),，就必須扭轉(zhuǎn)地方政府的教育政績(jī)觀,，不能用片面的學(xué)業(yè)成績(jī)考核學(xué)校辦學(xué)和教師教學(xué)，糾正學(xué)校辦學(xué)的應(yīng)試傾向,。此外,，還必須改革教育評(píng)價(jià)體系，打破單一的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)體系,，破除“唯分?jǐn)?shù)論”“唯升學(xué)論”,，建立多元評(píng)價(jià)體系。

（作者：熊丙奇,，系21世紀(jì)教育研究院院長(zhǎng)）