孩子們喜歡看魔法奇幻的小說(shuō)，幻想自己騎上魔法掃帚,，有著無(wú)邊的魔力,，一飛上天，無(wú)所不能,。

32年,，11680天。王繼才守島衛(wèi)國(guó)的故事比荒島生存記更加震撼,。一朝上島,，一生為國(guó)。

有多少老師會(huì)知道王繼才的故事,？有多少老師會(huì)給孩子們講述發(fā)生在現(xiàn)實(shí)世界里王繼才的故事,？在江蘇灌云縣,，一個(gè)面積只有兩個(gè)足球場(chǎng)大的開(kāi)山島；一個(gè)小島上唯有的生命就是王繼才夫婦,、三只小狗,、五條泥鰍和三只不會(huì)打鳴的公雞,；一個(gè)每天早上5點(diǎn),，夫妻倆就準(zhǔn)時(shí)在島上舉行的兩個(gè)人的升旗儀式；一種每天兩次巡島,，觀天象,、護(hù)航標(biāo)、寫(xiě)日志的重復(fù)生活……難以想象的情節(jié)就是真實(shí)存在,。

和孩子們心中年輕的偶像相比,，王繼才太不一樣。也許,，孩子們還不習(xí)慣這樣的真實(shí)磨煉,，無(wú)法理解有一千個(gè)離開(kāi)的理由，他為什么不離開(kāi),，而正是這,，才是王繼才，這也正是教育所在,?？梢耘e著熒光棒，輕聲哼唱,，但缺少了一份磅礴,；可以無(wú)言，悄無(wú)聲息,，自有一種偉岸倔強(qiáng)?，F(xiàn)實(shí)沒(méi)有魔法，但卻可以有一種精神,，一種信仰比施了魔法更令人贊嘆,、著迷。

現(xiàn)實(shí)不是小說(shuō),，英雄亦不是眾人皆知,、耀眼四射。在倡導(dǎo)閱讀的今天,，教育同樣需要將孩子引向關(guān)注現(xiàn)實(shí)世界,。因?yàn)椋瑹o(wú)邊的世界是他們更廣闊的教科書(shū)?，F(xiàn)實(shí)世界的人與事,，一方面會(huì)給他們帶來(lái)空間時(shí)間上的親近感,，一方面有著無(wú)法想象的豐富與復(fù)雜，從幻想步入現(xiàn)實(shí),，由表層進(jìn)入深層,，從疑惑逐漸理解，從看不見(jiàn)到看見(jiàn),。閱讀,，讓人遙想；現(xiàn)實(shí),，讓人對(duì)照,。

每個(gè)時(shí)代需要英雄，英雄也來(lái)自凡人,；每個(gè)孩子需要引導(dǎo),，引導(dǎo)需要多種方式。民兵護(hù)邊員王繼才應(yīng)該被更廣大的教師,、家長(zhǎng),、學(xué)生知道，并成為探討的話題,，如同他們?cè)?jīng)耳聞的文天祥,、岳飛、雷鋒,、董存瑞,、楊利偉一樣，在義與利,、國(guó)與家,、堅(jiān)守與誘惑之間做出自己的選擇，也因此用行動(dòng),、時(shí)間刻畫(huà)出自己的形象,，用生命塑成一座精神的豐碑。

教育,，讓人找到自我,，認(rèn)識(shí)自我。如果有這樣的意識(shí),，有這樣的契機(jī),，學(xué)生有可能就會(huì)尋找開(kāi)山這個(gè)小島，陪伴王繼才的小狗,、公雞,，查閱王繼才的資料，或者模樣，思考另一種不同的人群,、不同的生活,，進(jìn)而體悟什么是愛(ài)國(guó)？什么是英雄,？什么是擔(dān)當(dāng),？什么是孤獨(dú)？什么是勞動(dòng),？什么是生存,？什么是奮斗？什么是希望……愛(ài)國(guó)不是眾目睽睽的高歌,，英雄不單是硝煙戰(zhàn)場(chǎng)的英勇頑強(qiáng),，擔(dān)當(dāng)是近在身邊的自覺(jué),，孤獨(dú)是挑戰(zhàn)自己的利器,，勞動(dòng)是維持生活的創(chuàng)造，奮斗是突破慣性的執(zhí)拗,，希望是絕望中的信念,。

從他人回到自我，構(gòu)建內(nèi)心成長(zhǎng)的精神內(nèi)核是教育的一個(gè)重要內(nèi)容?，F(xiàn)實(shí)中誰(shuí)都沒(méi)有魔法,，沒(méi)有幻影，但可以有一種英雄的氣度征服人心,，理解失望到希望的掙扎,，平凡到崇高的跨越，提升心靈與思想的高度,，這是一種成長(zhǎng),。

（作者：靳曉燕）